首页 > 幼教论文 > 幼儿园语言活动论文
多媒体辅助教学在幼儿园语言活动中的作用

多媒体辅助教学在幼儿园语言活动中的作用

更新时间:2014-07-20 16:56:37

《多媒体辅助教学在幼儿园语言活动中的作用》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

信息技术发展迅猛,改变着人们的学习、生活和思维方式。传统的教学方式已经不能满足孩子开拓思维的节奏、追求新奇的欲望。多媒体教学以它特具的新颖、趣味、直观和艺术性,使原本枯燥的教学活动变的丰富、有趣。现结合幼儿园语言教学实践,谈谈我的体会。   

一、形式新颖,激发幼儿的学习兴趣。   幼儿的注意力不容易集中,控制能力差,加上从小接受的新奇又比较多,呆板的图片、口耳相传的教学模式,已经不能吸引幼儿的注意力了,而将多媒体技术引入教学活动,无疑是给教学注入了活力。多媒体以其丰富的表现力,强大的交互性,深深地吸引着幼儿。   在《秋的画报》诗歌教学中我使用了多媒体手段。用大投影播放了配乐、配画的诗歌时,幼儿被生动的画面、动听的音乐与激情的朗诵所征服,陶醉于秋的意境中。当老师点击画面时,小朋友感觉就象在看魔术表演一样精彩,被深深地吸引住了。   兴趣是最好的老师,幼儿的好奇心强,求知欲旺盛,对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性,能够迅速引起幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。   

二、形象生动,提高幼儿的口语表达能力。   多媒体最大的优势在于它能化静为动,话虚为实,化生疏为可感,化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体,将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。激起幼儿的说话欲望,提高幼儿的口语表达能力。   《小螃蟹找工作》是个讲述活动,描写了小螃蟹找工作的过程。由于年龄的关系,幼儿对找工作这一社会现象缺乏感性的认识,如果只是一张张的图片,幼儿没有那种感性经验,对于小螃蟹的心情是无法表达的。为此,在教学活动中,我运用了多媒体手段,制作了课件,把静态的画面,变成了具体、形象的“动画片”,生动的形象、丰富写实的场景,极大地提高了幼儿的理解力,丰富了幼儿的感性认识。有利于幼儿进行观察、分析、综合,在边看、边想的活动中加深了对主题的理解,从而既发展了形象思维,又发展了语言逻辑思维。当然,话匣子就打开了。   三、创设情景,提高幼儿的创新能力。   每个故事都包含着强烈的思想感情,为小朋友营造生动的生活场景,故事中不仅有声、有画、有景,而且有情。但传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色,老师执著于对词汇、对故事的机械记忆。因此,在大力提倡素质教育的今天,我们提出了“情景教学”的设想。但是,如何创设情景呢?尽管老师胶尽脑汁制作教具,上课时还是显得力不从心。这时,多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点,可以在活动中模拟甚至再现故事情景,使幼儿不自觉地进入情景之中,使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。   《小鸟找家》是一个意境优美的故事,在教学时我制作了一个声像结合的课件,伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟,孩子们仿佛来到了森林里。此时,他们就是小鸟,完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问,引起了幼儿的共鸣,激活了幼儿的思维,想出各种各样的方法,帮助小鸟找家,充分调动了幼儿的创新思维。   

多媒体辅助教学为幼儿创设了特定的声乐境界或声像氛围,让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。在发散思维状态下,吸取教学内容的精华,理解其丰富内涵,加之观察、理解、思维、记忆、并运用语言进行再创造,表达各自的思维动态,对培养幼儿的创新思维素质是一种良好、有效的途径 [作者简介]  马新昆,1990年毕业于苏州幼儿师范学校,幼儿园高级教师,多篇论文发表于各级各类的教育杂志上,曾获优秀辅导老师奖,授人事局嘉奖,2004年被评为教学能手。
相关阅读
推荐
  • 评优课活动:观摩实践语言教育活动的感想

    本月我有幸去聆听了苏州市组织的评优课活动,还旁听了本市语言协作组的研讨活动,结合自身的语言教育活动实践,思索感悟到了以下几点关于语言教育活动中值得注意的地方。 首先,教师要坚持科学合理的教育理念,这样才能设计出合理的教育活动,制定正确的活动目标,然后再进行重难点提炼,分步实现每一环节的小目标,从而自然而然的达成总目标。 其次,对于教材的选择,因为教师的视野很大程度上决定了孩子的视野,所以我们应该多读书,关心时事热点,及时发现好的素材,进行消化整合,使之成为适于为幼儿品尝的美味佳肴。 第三,对幼儿的科学认识

  • 读《浅议幼儿语言教育活动的组织原则》有感

    幼儿园的语言教育其实是一个很广泛的定义,现在很多的幼儿园都把它给细化了,我以前做过一个关于培养小班幼儿仿编儿歌的实践研究其实它也是一个语言课题的子课题。我在这个课题实施的过程中就把握了以下几个原则。 1、生本性原则 由于现用的建构式课程的统一性往往顾及不到具体幼儿园、具体幼儿的实际水平和发展需要,因此有些都是不适合我园幼儿学习使用的。我们在选择儿歌内容时要充分尊重幼儿的实际水平和发展需要,可将建构式课程或其他课程中的某些内容进行改编,生成适合幼儿实际的学习内容。 2、趣味性原则 每一个儿歌活动都应该照顾到

  • 浅谈幼儿阅读能力的培养

    山东省日照市莒县夏庄镇中马坡幼儿园 赵修敏 这几年来,儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异、多元价值并存的时代,人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。然而,幼儿又是阅读能力发展的关键时期,怎样才能使孩子有阅读的兴趣、自我阅读的能力,就成了我园研究的一项重要课题。经过一段时间的研究与实践,我们惊喜地发现:幼儿的大脑就象被重新整理与安排,外表的记忆力和反应力增强,学习兴趣浓,注意力集中,思维也变活跃了,认识的字宝宝也越来越多。为了能科学地、有效地达到阅

  • 要不要刻意规范孩子的口语表达?

    今天是开学的第一天,对绝大多数孩子来说,这是期盼已久的日子。漫长的暑假已让大家觉得厌倦和没意思,大家更向往幼儿园的快乐生活,所以大家都是抱着异常高兴和兴奋的心情来园的。 做完操,先给孩子们排了座位、队伍和床位等,第一个活动始业教育就推倒了餐点后。原本想接下来的活动也相应地往后推一下就行了,可没想到以谈话交流为主的始业教育,一说就说到了临近午餐时间。因为在第一个环节回忆快乐的暑假中,孩子们都有好多好多话要说,想自由表达的愿望非常强烈,所以我没有为把握好时间而刻意终止孩子们的交流与表达,在这一环节放宽了时间。

  • 关于看图讲述的一些新看法

    看图讲述活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式。然而,长期以来,这一传统的教学活动却陷入了模式化的误区。如:教师注重显性指导,忽视幼儿的主动观察;注重按教案流程教,忽视幼儿的自发关注点;注重结果的评价,忽视过程的评价等。为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力,我在活动中对看图讲述教学进行了一些大胆的改革和尝试。 一、巧妙运用图片. 在看图讲述活动中,图片是必不可少的,怎样更好地发挥图片的教学功效,充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性呢? 1、适当调整图片顺序,引导幼儿运用不同

  • 多方位搭建幼儿语言发展平台

    幼儿期的语言学习与发展,是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质,才能表达思想,吸收知识,才谈得上今后的全面发展。新《纲要》中在幼儿的语言发展方面指出要创造一个自由、宽松的语言交往环境,养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解力,鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 这些指导要求为教师提供了更为广泛的操作环境,可以从多维度搭建幼儿语言发展平台。我在教育实践中尝试了以下几点做法: 一、日常生活中重交

  • 在故事中发挥幼儿的想象力

    几乎所有的孩子都爱听故事,故事中生动具体的形象、引人入胜的情节,都能吸引幼儿的注意,引起幼儿的兴趣,打动幼儿的情感,还可以随机进行引导,充分发挥孩子们的想象力,有一次,下午班,等我从睡眠室与最后一个起床的孩子子来到活动室时,活动室外面已经一片喧闹声,为了先稳住他们,我问:小朋友们,你们爱听故事吗?小朋友们异口同声地说喜欢听! 这时,我忽然想起应该在讲故事时善于启迪,给孩子自由想象的机会。于是我在给孩子们讲完《乌鸦和狐狸》的故事以后,提出了这样一个问题狐狸骗了乌鸦的大肥肉,乌鸦用什么办法才能夺回来? 这一下

  • 浅谈幼儿“早期识字阅读”

    当今社会,作为家长都希望自己的孩子成龙成凤,早日成为建设社会主义的有用人才,因此,过高的要求教育方法不当,一个劲地教孩子读书、写字、算题等,由于这些,致使幼儿产生厌倦学习,不爱上学,影响其今后的发展,如果方法适当符合他们的特点,他们就很容易接受,对提高他们的早期识字和阅读都大有益处。 下面浅谈几种引导幼儿早期识字阅读的方法作为借鉴。 1、让幼儿轻松学习感受到学习就是玩 有的家长向老师诉说,他的孩子总是坐不住,一说让他们学习他就不耐烦,坐上一会就溜走了。我认为这些孩子之所以一提起学习就不耐烦,就是因为家长用

  • 多媒体技术在幼儿故事教学中的应用

    临泽县第二幼儿园 刘晓春 一、有声有色、生动活泼的电脑动画能引起幼儿的注意,提高了幼儿的学习兴趣。 从幼儿年龄特征看,他们以无意注意占优势,需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意,而多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官,使他们产生身临其境的感觉,从而牢牢引起幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣和求知欲望,使其成为课堂的积极参与者。 二、电脑多媒体的演示功能能帮助幼儿解决学习中的难点,使幼儿树立学习的信心。 对教学中不易理解的难点部分,运用电脑多媒体技术特

点击查看更多