更新时间:2014-07-20 16:56:36
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幼儿期的语言学习与发展,是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质,才能表达思想,吸收知识,才谈得上今后的全面发展。新《纲要》中在幼儿的语言发展方面指出要“创造一个自由、宽松的语言交往环境,养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解力,鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。 这些指导要求为教师提供了更为广泛的操作环境,可以从多维度搭建幼儿语言发展平台。我在教育实践中尝试了以下几点做法: 一、日常生活中重交流 “语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。发展幼儿的语言能力就是为了让他们学会交流,日常生活中的师幼对话就是提高幼儿语言交流与应用能力的最好契机。一次诗歌教学的思索新编山东省学前班教材《绿蜻蜓》教学感想。呀,我头一回看见这么美丽的绿蜻蜓这是诗歌《绿蜻蜓》的首句。正是这一个叹词呀,惊讶、感叹的声音把孩子的注意力带进《绿蜻蜓》的活动中。头一回口语化的语言把孩子们带到一个充满童真、童趣的世界中。两只大眼亮晶晶,细长的身体绿莹莹押韵的诗句朗朗上口,形象化的叠词运用创设了诗的意境。它是变成了一片树叶,还是变成了一根草茎富有童趣的问题扬起孩子想象的风帆。你要真爱绿蜻蜓,就要爱一切绿色的生命。点题的语言引发孩子的会意微笑,深深思索。诗歌中故事化的情节,口语化的语
阅读的重要性日益引起人们的关注,各国对阅读教育的重视程度也日益明显。在上世纪 70年代末80年代初,新西兰教育家霍德威( Holdaway) 等人首创了一种成人儿童互动式早期阅读法分享阅读。这一理论强调轻松愉快的学习,注重让儿童充分享受阅读带来的快乐,有助于提高儿童对阅读的兴趣,而这种阅读兴趣对儿童今后读写能力的发展和学业成绩起着关键作用。 经过几年的分享阅读教学实践,笔者深刻地感受到;阅读内容、途径、形式的丰富和多样性在分享阅读教学中得到了一定的体现。我们更加关注到,阅读形式的多元化在幼儿阅读实践中起到
幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话,把自己的愿望用正确的语言表达出来,才能自由的和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿正值该年龄段,因此是学习语言的最佳时期。以下谈谈我对语言活动的组织策略 1 、 教学互动,搭建语言学习的桥梁 。 互动是幼儿获得知识、经验和技能的有效支架,通过师幼互动,同伴互动、促进幼儿的语言学习,同时师幼互动,同伴互动离不开教师的教和幼儿的学。在实践中我们是这样做的: ● 创设幼儿语言学习的良好
摘要: 1 、 幼儿早期阅读能力的培养,贵在坚持。一方面,教师积极地组织形式多样的集体阅读活动;另一方面,在幼儿园的其它领域活动中以及幼儿日常的各生活环节,教师也能有机自然地渗入早期阅读内容。 2 、 在幼儿园主题教学活动中融入幼儿的早期阅读能力培养是完全可以的;在主题活动下开展的幼儿早期阅读活动更精彩,更被孩子所喜欢;主题教学活动中所产生的多种、多领域的课程资源能更好的为孩子的早期阅读活动服务 关键词: 主题活动 早期阅读 上世纪九十年代,幼儿早期阅读就成为了国内外学前教育教学专家关注的热门话题和重点研
案例描写: 将一个方框的上边粘在电视频幕的上面,当作电视机。教师将手躲在电视后面操作指偶表演故事,一边讲故事丁零零,丁零零,早上七点钟,该起床了。啊!早晨多美啊!谁起床了?哦,是我妈妈。(伸出食指)妈妈起床要干什么呢?要准备面色,煮牛奶。看!谁起来了?是哥哥。(伸出中指)哥哥要去踢球!接着谁也起来了?是姐姐。(伸出无名指) 孩子们目不转睛地看着电视,好奇与喜悦写在大家的脸上,当演到爸爸不肯起床时,我问大家有什么办法,一个孩子竟走上来,想把爸爸拉起来,呵呵 案例分析: 这是一个语言活动,对于小班幼儿来说,在
幼儿期是人大脑发育最迅速的时期,这个时期幼儿的语言发展十分迅速,词汇量日益增加,通过发展,孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。现代理论告诉我们:语言发育是智力发育的基
早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备,其中包括知道图书和文字的重要性,愿意阅读图书和辨认文字,掌握一定的阅读技能等,早期阅读可以丰富幼儿的词汇,提高对语言的理解力和口头表达能力,促进思维的发展,是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径,但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字,因此,他们的阅读活动不能象成熟读者那样直接阅读文字、理解文字内容,而只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解,同时,早期阅读活动又是比较枯燥的,他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大,若只是一
中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句认字应从娃娃抓起。 每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物,幼儿学习汉字有利于右脑开发,而右脑的开发对幼儿智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育,从而培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。由此可见,在幼儿期开展认字教育是完全必要也是可行的,关键只是在于应该采用一个科学的符合幼儿
小屯小学 宋志琴 学生的语文能力包括阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力。但在具体的语文教学中我们大部分教师却侧重阅读和写作方面的训练,往往忽略了说话和听话能力的训练。这是我们语文教学中的一大失误。有的老师也知道说话能力是重要的,但在考试中难于体现和训练方法难以把握,造成对学生说话训练的不足。那么怎样才能弥补这个不足呢?我设想利用每节语文课上课前的几分钟,让二位学生上讲台练习说话。这样的练习,能够促进学生说话能力的提高,这是最重要的,另外,还能活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,促使学生自觉扩大阅读面