更新时间:2014-07-20 16:56:39
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小屯小学 宋志琴幼儿园早期阅读活动有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读等4个特点。早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分,在幼儿园教育中占得地位也得到了家长的认可,供幼儿在教学中使用阅读的材料也越来越丰富了。作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略,让早期阅读真正的在幼儿园中起到更高的成效。 一、培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法 从幼儿开始接触图书的那一刻起,我们就应该耐心仔细地帮助他们建立良好的阅读习惯。特别是在日常生活中,一旦发现幼儿存在不良的阅读习惯就应该马
在语言活动中我们教师首先要转变教育观念,最重要的是要明确自己的角色定位,作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者,提出的问题应从帮助和支持幼儿发展的角度出发。 1、开放性提问,要适度超前。也就是指稍微适度的超过幼儿的原有经验水平。苏联心理学家维果斯基的最近发展区理论对于提问有重要的指导意义,把问题提在幼儿现实发展区。幼儿不花费力气就能回答,对他们的发展无所补益,有的幼儿因为太容易而不屑一顾。提的问题太难,幼儿经过努力仍百思不解,也只会挫伤学习的积极性。因此把问题提得比幼儿的现实发展水平略高一些,使他们跳一跳,
内容提要: 美国著名的教育家吉姆特利里斯指出:如果你能引导孩子迷上读书,那么你所影响的不仅是孩子的未来,而且直接影响整个下一代孩子的未来。读书不仅可以使人开阔视野,增长知识,还可以使人明理,为人生导航。因此如何让孩子爱上读书,养成良好的阅读习惯成为我们幼儿园教师无可推卸的责任之一。目前图画书是被全世界公认为最适合孩子阅读的图书,本文旨在以图画书为载体谈一谈培养小班幼儿的阅读兴趣的一些策略。 关键词: 图画书、阅读兴趣培养策略 34岁的幼儿思维依然处于具体形象思维阶段,因此他们理解事物主要是靠具体的形象图画
幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话,把自己的愿望用正确的语言表达出来,才能自由的和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿正值该年龄段,因此是学习语言的最佳时期。以下谈谈我对语言活动的组织策略 1 、 教学互动,搭建语言学习的桥梁 。 互动是幼儿获得知识、经验和技能的有效支架,通过师幼互动,同伴互动、促进幼儿的语言学习,同时师幼互动,同伴互动离不开教师的教和幼儿的学。在实践中我们是这样做的: ● 创设幼儿语言学习的良好
多元阅读教育研讨会讲座内容摘录 早期阅读集体教学作为一个较新兴的学习活动,对于我们老师来说正处于摸索期,所以非常希望得到专家的指导与引领。新形势下的幼儿园早期阅读教学探索是台湾信谊基金学前教育研究发展中心温碧珠老师关于早期阅读教学的讲座,她结合图画书从如何为早期阅读做准备,如何在教室里进行早期阅读,早期阅读的成功需要家庭的参与三个方面对早期阅读教学作了分析与指导。现将具体内容与姐妹们一起分享,希望大家能从中得到启发。 一、如何为早期阅读教学做准备 (一)充实对图书和早期阅读的认识。 1.阅读相关书籍,拓展
近年来,世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读,认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用,幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的学习能力和水平。美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容,在全美各州强力推行。我国在新《纲要》的内容中,也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。由此可见,对幼儿进行早
幼儿期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的,因此,作为一名幼教工作者,应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿的口语在对话的平台上,得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索: 一、教师与幼儿应该平等对话,让幼儿敢说。 在幼儿园的一日活动中,教师与幼儿之间伴随着大量的言语谈话,信息交流。但是在很多情况下,教师叙述的话语多,幼儿是忠实的听众,或者附和一声是或不是。即使在有计划、有目的的教育活动中,也往往会出现教师不断地提
普通话是一张名片,一张好的名片是开启成功之门的金钥匙。作为一种语言它不仅是社交工具,也是一种文化载体。然而在普通话大力推广大的主流之下,近一个时期,社会上又不时传来保护方言、保卫方言的口号声。在一场争论后,勿庸置疑,开展普通话应是一项长期而深入的工作。 一、为什么要学说普通话,并从幼儿抓起 (一)幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿,敢讲敢说,喜欢与人交往,如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响,形成方言语音、语感的原型定式,很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大,入园
在故事《我喜欢》的创编活动中,我让孩子们按照白云喜欢蓝天,在蓝天上飘来飘去的句子结构,进行创编故事。孩子们展开了丰富的想象:蝴蝶喜欢花,在花丛中飞来飞去。小鸡喜欢草地,在草地上跑来跑去。松鼠喜欢大树,在大树上跳来跳去。这时,应之杰说:桌子喜欢地板,在地板上拖来拖去。从语法上来讲,这句话编的一点也没错,且具有真实性,但在行为习惯上存在问题。我愣住了,看着应之杰期待的眼神,于是我请他到前面来操作一下,桌子是怎样在地板上拖来拖去的。应之杰走下座位用手拉他面前的桌子,刚拖动桌子,桌子与地板摩擦就发出刺耳的声音,小