更新时间:2014-07-20 16:56:36
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普通话是一张名片,一张好的名片是开启成功之门的金钥匙。作为一种语言它不仅是社交工具,也是一种文化载体。然而在普通话大力推广大的主流之下,近一个时期,社会上又不时传来“保护方言”、“保卫方言”的口号声。在一场争论后,勿庸置疑,开展普通话应是一项长期而深入的工作。小班早期阅读活动,他们的特点是:由无意识倾听到有意识倾听表述的特点,以自身活动或经历为内容,其中夹杂着一些想象的成分,表述的方式比较简单,欣赏文学作品较少,早期阅读的兴趣还不明显。除此之外,他们还伴有注意力无法长时间的集中、常常把书颠倒着看、喜欢看画面形象大的图书、 不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻辑关系、对内容熟悉的图书 情有独钟等特点。 爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师。古人亦云:知之者不如好之者,好知者不如乐之者。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。针对幼儿以上特
众所周知,幼儿期是幼儿语言发展的关键时期,因此,如何培养幼儿语言表达能力就成为了教师和家长共同关注的问题。结合我自己几年的工作经验,我认为培养幼儿良好的语言表达能力要从以下几方面入手,使孩子敢说、想说、能说、会说。 1.营造宽松的语言环境。我班的一婷小朋友是一个文静、内秀的女孩,平时在班里不太爱说话,于是,我便在活动间隙主动去接近她,与她交流她的家人、她的好朋友。渐渐地,一婷与老师的距离感消除了,现在,她能够主动与我交流了,经常来跟我说说爸爸妈妈又给她和姐姐买的什么、姐姐在学校里玩什么。在我组织活动的时候
根据诗歌内容的差异以及诗歌学习价值点的不同,作为集体教学活动进行的诗歌学习活动可相对划分为以下类型: (一)学习诗歌活动, 主要是对一首诗歌的学习,利用多种方法理解、记忆诗歌的主要内容,体验诗歌表达的情感。对有些诗歌可以进行简单的拓展彷编。学习活动后,幼儿能够看着文本(图谱)朗诵或背诵诗歌的主要内容。这种活动类型是诗歌学习活动中最常见的类型。 (二)欣赏诗歌活动, 主要是对篇幅比较长的诗歌、散文诗或者对同一类型12首诗歌的比较性学习。通过整体欣赏,进行感受理解,体验诗歌的意境,同时,对主要段落进行较细致的
幼儿园教育指导纲要指出幼儿语言教育目标是:一、乐意与人交往,讲话有礼貌;二、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三、能清楚地说出自己想说的事。为了实现这些目标,我每学期都对幼儿进行多种形式的语言训练,收到良好的效果,具体做法如下: 一、谈话课 幼儿园进行的谈话课,主要有回忆性的和概括性的,在谈话中幼儿要按照主题面对大家,把自己想好的内容清楚地表达出来,这就必须发音正确,声音清楚响亮,而且要学会倾听和分析别人的谈话,以便补充。当谈话涉及事物的因果关系时还要运用复句形式,这就提高了幼儿语言表达能力的难度。 这种
我把教新词和幼儿游戏及一日生活联系起来,让幼儿进一步掌握和理解新词。 游戏是有目的,有计划的活动,又是幼儿对周围现实生活积极的、主动的反映活动,也是小班年龄阶段幼儿最喜欢的活动,也最容易接受。在传授齐心协力这一词的时候,我先给孩子们讲了一个天鹅、龙虾和梭鱼的故事,然后让孩子们自由结伴帮助阿姨搬桌子,在搬桌子的过程中闹出了很多笑话,也发生了一些争执,在而后的讨论中,孩子们得出了一块儿干活得时候应该往一处使劲,这样才能把活干好的道理,在讨论过程中我给孩子们讲解了齐心协力一词,幼儿有了自己的亲身体会,很快就理解
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出,往往这些都是注重早期语言教育的结果,而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢?教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,这样,幼儿的语言一定会得到健康地发展。因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。 一、在日常生活中中发展幼儿语
故事表演是幼儿非常喜欢的语言活动形式。它是以声音表情,面部表情和身段表情来创造性地再现文学作品中人物形象的一种表演活动。幼儿在故事表演活动中,对表现人物外形特征和情绪情感体验的面部表情及身段表情掌握较好,但对故事表演中最关键的声音表情却很难掌握。究其原因,一是声音表情不像面部表情和身段表情那样看得见,摸得着,对幼儿来说不够具体形象,较难理解。二是缺乏系统的训练和指导。三是幼儿对文学作品内容理解与掌握有较大困难。那么,如何提高幼儿故事表演的能力,尤其是提高幼儿用声音塑造角色的能力呢? 我从以下几个方面作了一
让幼儿识字,提高幼儿的阅读能力,社会上现在正盛行。千字童、天天十字等学习材料可谓各有千秋。暑假期间,我班也开展了识字教学,我尝试了几种与传统做法不同的方法,现归纳出来与大家共同探讨。 一、以词代字。 在汉语中,一个字往往有多种意思,而一个音也可以表示不同的汉字,这就是常见的一字多义、同音字现象。学一个字时,多种多样的含义易把幼儿搞混,而且,幼儿也容易把一些同音字混淆,如十,幼 儿 在口头组词时,会和石、食等混淆。以词代句,就可以防止或减少这种情况,因为词语的意义范围相对缩小,读音相对稳定,便于幼儿理解、记
幼儿园新《纲要》明确提出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此,平时让大班幼儿欣赏一些短