幼儿语言能力提升之我见

张琼英 语言是幼儿与他人交往和思考问题的重要工具，幼儿语言的发展有其自身的特征。幼儿园里的孩子大多是3岁---6岁，正处于词汇数量和质量迅速发展提高的阶段，同时正在学习掌握各种类型的句子，复合句迅速增加。遵循幼儿语言发展的规律，进行适时适度的语言教育是必要的。 朋友的儿子正上幼儿园，聪明乖巧，拼音和数字写的很清秀，是一个很可爱的孩子。可这孩子放假回家再回幼儿园时向老师问好、和同学们交流就会出现语言障碍，开口第一个字总要拉得很长，让人憋着气也跟着着急，但在幼儿园生活学习一段时间，这种现象就会减少、消失。老师

山西省晋城市阳城县佳佳幼儿园 上官新丽 内容提要：幼儿的口语运用能力，主要在于日常生活中的培养，创设适宜的语言环境，运用多元化的活动方式，是提高幼儿口语运用能力行之有效的方法。 关键词：口语能力 语言环境 多元化 幼儿期是口语发展的关键时期。重视幼儿语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个的趋向。我国教育部2001年颁布的 《幼儿园教育指导纲要(试行)》，也第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求。《纲要》强调幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的，这样的提法明显地淡化了纯粹重视学前儿童语言形式

情感是课堂教学活动的灵魂，更是语言教学活动的基石。在幼儿园的语言活动中，教师对教材的情感因素及其变化的脉络理解越清晰，挖掘越深刻，就能准确地体现出作品所表现的情感内涵，也就能自觉地加以突出作品的中心思想，为幼儿有效地营造欣赏作品的情感氛围。长此以往，幼儿就能进行有效的语言学习，情感也会得到良好的发展。 但是很多时候，我们往往对情感因素的挖掘只浮于教材的表面，对情感目标的达成流于形式，没有真正引起幼儿的感情共鸣。 上周，观摩了小博士幼儿园的冯晓英老师执教的大班语言活动《我喜欢长长的夜》。冯老师的活动深入地挖

幼儿文学作品阅读是早期阅读的重要内容，然而，它的开展方式也是多种多样的，那么我们在组织幼儿文学作品的时候，也有很多值得探究的地方。 一、目标制定，循序渐进 首先，我觉得，作为一名幼儿教师，当我们拿到一个文学作品的时候，应该仔细地去揣摩文学作品中所蕴含的价值，再根据自己班级中孩子的已有经验、现有水平来设计。 而对于不同年龄段的幼儿来说，我们在引导幼儿欣赏文学作品的同时所提出的要求也应该是不一样的，比如 小班文学作品中，我们可能更多地定位在引导幼儿认真倾听，理解并感受故事内容；中班则可以在原有基础上，学说故事

大班散文诗欣赏《芽》案例分析 案例背景 ：《幼儿园教育指导纲要》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿园语言教育的目标之一是喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵

案例描写： 将一个方框的上边粘在电视频幕的上面，当作电视机。教师将手躲在电视后面操作指偶表演故事，一边讲故事丁零零，丁零零，早上七点钟，该起床了。啊！早晨多美啊！谁起床了？哦，是我妈妈。（伸出食指）妈妈起床要干什么呢？要准备面色，煮牛奶。看！谁起来了？是哥哥。（伸出中指）哥哥要去踢球！接着谁也起来了？是姐姐。（伸出无名指） 孩子们目不转睛地看着电视，好奇与喜悦写在大家的脸上，当演到爸爸不肯起床时，我问大家有什么办法，一个孩子竟走上来，想把爸爸拉起来，呵呵 案例分析： 这是一个语言活动，对于小班幼儿来说，在

在深入贯彻全国第二期早期阅读会议精神，开展幼儿早期阅读课题研究时，我园着力开创富有地方特色的早期阅读新局面。 我们大胆地将本土戏剧文化融入到早期阅读中，通过长期探索和实践，幼儿不仅接触并了解了家乡深厚的文化底蕴，产生了热爱家乡的情感，而且幼儿的阅读兴趣更为浓厚了，阅读能力也得到了锻炼和提高。在实践中，我们深深体会到通过融入地方戏剧的早期阅读活动是培养幼儿创造性思维能力的有效途径。在早期阅读中，创设宽松、自由、平等的阅读环境，提供以图画读物为主要的阅读材料，通过在阅读中理解，在阅读中想象，在阅读中求异，重视

新的课程改革带动了整个教育的新理念，其中对语言的教育仍是重中之重。幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。要想使孩子口语能力得到发展，教师必须在教学和日常生活中有意识的培养和反复练习才能达到良好的效果。我们首先从小班入手，针对幼儿口语能力的特点，遵循其语言发展规律及年龄特征，采取了以下几点做法： 一． 利用游戏发展口语表达能力 游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探

语言是交际的工具，在人们交往中起重要的作用，语言教育是专门的语言活动，同时语言也是早期教育的基石。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高 幼儿 的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。而且，国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中要求到创造一个自由宽