更新时间:2014-06-22 09:32:59
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幼儿文学作品阅读是早期阅读的重要内容,然而,它的开展方式也是多种多样的,那么我们在组织幼儿文学作品的时候,也有很多值得探究的地方。单位: 金湖县金湖娃艺术小学幼儿园 作者:柏志娟 在《儿童的一百种语言》一书中,瑞吉欧以一种世外桃园的方式为我们展现了儿童丰富多彩、充满奇思幻想的梦想乐园。孩子,是由一百种组成的。孩子有,一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦,一百种世界。了解孩子的语言世界、融入孩子的世界,是作为幼师的我们孜孜不倦的追求。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出幼儿园语言教育的总目标为:1.乐意与人交谈,讲话有礼貌;2.注意倾听对方讲话,能理解
我园开展了首届园级名师引领活动,两位老师以饱满的激情,细腻灵动的教学智慧,引导幼儿在不断的思维碰撞中学习语言的精彩。第一个活动是有金苗老师和大(1)班的孩子们展示的语言活动:《小象欧利找弟弟》,这是一个有趣的故事,它生动地讲述了小象欧利满怀希望找生日礼物弟弟引发的故事,金老师利用自身独特的、扎实的语言功底通过设置悬念,鼓励幼儿大胆猜测,在看看、想想、说说的过程中学习和运用语言,从而体验浓浓的亲情,让甜蜜、温馨的爱充盈孩子幼小的心灵。 其中活动开始金老师就以一个开放式的问题 你听到这个题目你有什么问题想问我
小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物,在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏,孩子们的积极性都比较高。所以,一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野, 一、多媒体的运用,在情境中明确要求 有趣的故事是幼儿喜闻乐见的,孩子乐听故事、乐说故事,也乐编故事,捉住孩子们的这一年龄特征,曹老师充分利用故事中的几副图片,合理分析利用选择,由浅入深,以问助答,循序渐进的引导孩子们阅读故事。 二、围绕中心,讨论问题,层层深入 在讨论小兔帮助蛋宝宝找妈妈的过程 ,曹老师为小
内容摘要: 幼儿的语感是是幼儿对语言的直接感知能力,是幼儿对语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。笔者认为,要学好用好语言,就应该具备良好的语感,语感是可以通过培养形成的,但是语感的培养是一个长期积累的过程,语感启蒙培养也必须从娃娃抓起。本文从幼儿语感启蒙培养的原因、意义和方法三个方面,从教、学、做三个角度充分说明语感的培养是一个长期积累的过程,语感启蒙培养应从幼儿期抓起。 关键词: 幼儿 语感 启蒙 幼儿的语感是指幼儿对语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩的
长岭幼教中心阅读与游戏识字实验报告 王文良 摘 要: 本报告介绍了我园36岁幼儿游戏识字实验的开展情况,分析了幼儿综合能力测试结果,通过对实验进行研究总结,认为运用游戏识字教学法,科学指导识字实验,能够更加有效地促进幼儿综合能力的发展。 关键词: 游戏识字 教学实验 一、前言 长炼幼儿园地处长江之滨,洞庭湖畔,是一所规模较大的托幼型企业幼儿园。共有33个班,1300余名婴幼儿:我园开展识字教学实验始于93年9月,在教学过程中,通过不断摸索实践、理论结合实践、再实践,经历了幼儿识字小学化、单纯追求识字量(9
[内容提要]三岁是幼儿语言发展的关键时期,如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题,本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力,实践证明:家、园及全社会共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。 [关键词]想说、敢说、喜欢说、有机会说、心灵沟通 语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢?这是值得我们深思的问题。 提及语言教育,一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事,说说诗歌,每当
根据新纲要精神,5-6岁幼儿的语言教学活动,主要应侧重对幼儿倾听,表达,文学欣赏和早期阅读能力的培养,同时结合其他活动的进行使幼儿的各方面的综合技能同步提高要作好这一切我认为应作好以下几点。 1.创设良好宽松的语言活动环境和氛围 学习需要有良好的语境,可促使幼儿听、说、想的欲望,这种良好、宽松的语境包括物质环境和心理环境。物质环境包括活动场地(景)墙面、头饰、电教设备等,通过这些物质环境和教玩具的制作给幼儿一种直观的感受,让他们置身于一种模拟的实境中,唤起幼儿情感上的共鸣,使其乐于说,敢于做,发自内心的去
在许多家庭中,我们常常发现,儿童拥有许多玩具,可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因,大多是由于为人父母者认为孩子还太小,不认识汉字,不可能进行阅读活动,也就没有必要浪费钱财购买图书。但是,儿童的阅读活动必须在入小学以后,像家长那样正襟危坐于书桌前,手捧书本一本正经地进行吗?对于儿童而言,一定要先认识汉字,才能进行阅读吗?阅读活动是一种只要认识了汉字,不需要学习、实践就可以自然而然掌握的技能吗?儿童对阅读的兴趣、态度、向往和成就,是在某一天内突然获得的吗? 我们经过长期的研究后认为,人们对于儿童的阅读活动
幼儿期是培养语言能力的关键时期。据了解许多的家长都非常重视幼儿语言能力的培养,然而实际情况都却并不让人乐观。有的家长为了使自己的孩子成为小文人,在自己也不完全理解的情况下,选择一首又一首唐诗、宋词,让孩子强记硬背。有的家长受到超前识字热的影响,买来了成套的识字方案,按照书中传授的方法教孩子识字。在单调、枯燥的识字教育中,孩子对识字逐渐地失去了兴趣,不愿意合作。有的家长望子成龙、望女成凤的急切心态,要求幼儿园大班进行汉语拼音教学,如果幼儿园不教,他们就自己教,不管自己的语音准不准,也不考虑这样做会给孩子的小