改进早期识字教学，促进幼儿综合发展

通过感知网这个平台，上周三我听了谢玉兰老师关于幼儿园文学活动的实践思考的讲座，让我对文学活动的开展有了进一步的思考，谢老师的讲座对我有很大的启发，对今后的教学起到了指导性的作用。以下就结合我的教学实践讲讲在组织文学活动时的一些做法： ⒈在文学教学活动中 ⑴ 创设有效的语言环境 有效的语言环境即尊重幼儿，为幼儿创设想说、敢说、愿意说的语言环境，为师幼交流创造条件。首先，教师可以根据不同幼儿的能力选择不同的问题让幼儿回答，这样就在不同程度上给各种能力的幼儿一个说的机会。其次，教师也不要在乎幼儿发言多么准确、多

案例：有一天，早上数数、飞飞来的比较早，我们两位老师跟幼儿交谈了一会后，飞飞就跑到娃娃家里去玩了，数数也紧跟着去了，那里正好放了一个天线宝宝，数数抱起了天线宝宝，在哄它睡觉，嘴里还不停的唠叨着，后来又来了几个小朋友，过了一会，我听到几个幼儿在畅谈天线宝宝的事，穿红衣服的是拉拉，一个说不对是丁丁，丁丁头上是天线不是这样的，当时我没有打断他们的争论，只是在一边听他们说，午餐后，我跟他们谈起了天线宝宝，没想到发言的小朋友这么多，就连平时不爱说话的几个小朋友也说了几句。 分析：晨间活动中听到几个幼儿在畅谈天线宝宝

山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 赵修敏 幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。然而，在语言教学中，如何丰富幼儿的词汇呢?怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢?作为班主任，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极与配班老师达成共识，同心协力提高幼儿的语言表达能力。在这几年的幼教工作实践中，我

语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。新《纲要》指出创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣以及应支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。可见，幼儿期是幼儿语言发展的关键期，是幼儿语言思维发展最活跃的时期，同时又是激发幼儿识字潜能，促进幼儿思维和语言能力的全面发展的关键期。早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，苏霍姆林斯基说过阅读越早，对智力发展越有

山东省日照市莒县夏庄镇中马坡幼儿园 赵修敏 这几年来，儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。然而，幼儿又是阅读能力发展的关键时期，怎样才能使孩子有阅读的兴趣、自我阅读的能力，就成了我园研究的一项重要课题。经过一段时间的研究与实践，我们惊喜地发现：幼儿的大脑就象被重新整理与安排，外表的记忆力和反应力增强，学习兴趣浓，注意力集中，思维也变活跃了，认识的字宝宝也越来越多。为了能科学地、有效地达到阅

浅谈观摩平湖市早期阅读主题式研训活动后的思考 11月12日一天，上午观摩了四位老师的四个早期阅读教学活动。下午聆听了执教者和名师的对话式评课反思以及专家徐老师的精彩点评。使我几天里静下来时还不由自主地回忆着那一天活动的精彩画面和经典话语。通过观摩和思考，我逐渐明晰了对于早期阅读教学活动应该关注的问题是什么。 一、早期阅读教学活动为幼儿做些什么 1、提供良好的阅读材料; 2、培养良好的阅读习惯; 3、培养基本的阅读能力。 二、早期阅读教学活动要教师做些什么 1、学会选择提供所教幼儿阅读的绘本等书籍材料; 2

全文篇幅很长，虽然文中写的是对于中班孩子在语言运用能力方面阐述，但是对于我们小班的孩子同样受用，我将文中的经典选取作为今后自己在教育工作时的基

当今社会，作为家长都希望自己的孩子成龙成凤，早日成为建设社会主义的有用人才，因此，过高的要求教育方法不当，一个劲地教孩子读书、写字、算题等，由于这些，致使幼儿产生厌倦学习，不爱上学，影响其今后的发展，如果方法适当符合他们的特点，他们就很容易接受，对提高他们的早期识字和阅读都大有益处。 下面浅谈几种引导幼儿早期识字阅读的方法作为借鉴。 1、让幼儿轻松学习感受到学习就是玩 有的家长向老师诉说，他的孩子总是坐不住，一说让他们学习他就不耐烦，坐上一会就溜走了。我认为这些孩子之所以一提起学习就不耐烦，就是因为家长用

幼儿园新《纲要》明确提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此，我平时让大班幼儿欣赏一些短