更新时间:2014-07-20 16:56:37
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幼儿园新《纲要》明确提出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此,我平时让大班幼儿欣赏一些短小、精悍、内容生动,形象、意境优美的优秀散文诗,来激发大班幼儿对文学作品的兴趣和求知欲,给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶,提高大班幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。我在组织大班幼儿欣赏散文诗时,非常注重提问方面的技巧,主要有五点:根据诗歌内容的差异以及诗歌学习价值点的不同,作为集体教学活动进行的诗歌学习活动可相对划分为以下类型: (一)学习诗歌活动, 主要是对一首诗歌的学习,利用多种方法理解、记忆诗歌的主要内容,体验诗歌表达的情感。对有些诗歌可以进行简单的拓展彷编。学习活动后,幼儿能够看着文本(图谱)朗诵或背诵诗歌的主要内容。这种活动类型是诗歌学习活动中最常见的类型。 (二)欣赏诗歌活动, 主要是对篇幅比较长的诗歌、散文诗或者对同一类型12首诗歌的比较性学习。通过整体欣赏,进行感受理解,体验诗歌的意境,同时,对主要段落进行较细致的
恩格斯说过:思维着的精神是人类最美丽的花朵。 语言是绿叶,思维是花朵,幼儿成长是果实。作为一名幼儿教师,有责任用心去培养这片绿叶和花朵,让孩子们结成最健康的果实。 在幼儿语言教学中,教师不但需要鼓励和启发幼儿的语言能力,更重要的是,在说的过程中培养幼儿的创造性思维,使幼儿体现出 创造性,在启发幼儿思维时要激活幼儿的创造力。美国创造力研究专家托兰斯认为:创造力的发展必须在自由而安全的氛围中才能进行。所谓自由,就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制,给其自由表现的机会;所谓安全,就是不对儿童的独特想法进行批评
我们都知道孩子的语言能力是在他们不断运用的基础上发展起来的,所以作为幼教工作者的我,也一直在遵循着《纲要》理念,尽量地给孩子们创设一个宽松的语言环境,让每一个孩子都能大胆地学说、会说。 每天中午的饭后休息时间,除了一些有趣的游戏之外,我们还会利用时间来给孩子们讲故事,听音乐,今天也不例外。我打开录音机,正巧在播放时下很红的儿童动画片《喜洋洋与灰太狼》的主题曲,孩子大叫起来喜洋洋与灰太狼,许多孩子都从自己的座位上跳起来,特别是班中平时比较内向的孩子也跳起来了,情绪十分激动,并七嘴八舌地向我介绍着:灰太狼一直
山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 顾红霞 早期阅读,是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。幼儿时期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期,三岁以前,幼儿就可以经过感觉运动的探索初步形成具有因果关系的观念。所以,在一定的条件下,即使年龄很小的孩子,不管他们所处的社会文化背景如何,也可以发展一种早期的语词概念能力,这是幼儿早期阅读重要的身心基
今年,我带的是小班刚入园的孩子们,而小班第一学期的孩子们因为刚刚入园,他们的语言发展很不均衡。本地的孩子有的都听不懂普通话;外地的孩子有的说家乡话,让我们都难以交流和沟通。不过,有的孩子很会交流语言表达能力已经很强了,针对这种状况,我们经过讨论,将我们班本学期的班级特色定为口语。因此,我们努力为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,如创设角色区、娃娃家、阅读区等区域,提供相关的动物、人物角色和娃娃,以及故事的图片和图等材料,支持、鼓励孩子们进行表演、阅读等语言交流活动;其次,给幼儿提供语言表达的机会和时间
一、创设适合幼儿的积极的识字环境 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教师是幼儿识字活动的帮助者和支持者,识字在幼儿的学习和生活中占有非常重要的位置,如何创设一个积极的识字环境吸引幼儿的的兴趣呢,通过这几年的操作与实践,把我们幼儿园的一点经验与做法与大家共享. 1、充分利用墙饰。 把墙饰和文字结合起来。如在每个教室的门口贴上相应的班级牌,便于幼儿认读;给活动室内的物品贴上相应的汉字,
语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往,帮助他们积累运用语言的技能,培养幼儿初步的听说能力以及交往技能,进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。 为了更好地促进幼儿语言领域能力的发展,我认为: 第一,应为幼儿创设宽松和谐的语言环境,因为它是幼儿学习与发展的基本前提,是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。有时,孩子想表达,而成人往往不
早期阅读是指在幼儿园语言教学中,以图画读物为主,以看听说有机结合为主要手段,从幼儿兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力;在阅读过程中,激发幼儿识字的愿望,获得有关书面语言的知识,发展幼儿的想象、思维表达能力,从而为幼儿进入正规学校教育做好准备,打好基
童年与故事分不开。故事中错综复杂的情节,广泛的涉及范围,神奇的关系等,正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。大多数 幼儿 对故事十分感兴趣,他们在故事中学习知识,认知道理。无论是教师还是家长,都应当把握好时机,在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。 一、 培养幼儿的词语理解能力,加深词汇记忆 在倾听故事的过程中,首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。只有让幼儿理解故事中的语言,知道故事里形象生动地讲些什么,才能激发幼儿倾听故事的欲望,集中注意力地倾听故事。这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释