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浅谈在开展文学活动中的一些做法

浅谈在开展文学活动中的一些做法

更新时间:2014-06-22 09:31:53

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通过感知网这个平台,上周三我听了谢玉兰老师关于“幼儿园文学活动的实践思考”的讲座,让我对文学活动的开展有了进一步的思考,谢老师的讲座对我有很大的启发,对今后的教学起到了指导性的作用。以下就结合我的教学实践讲讲在组织文学活动时的一些做法:
⒈在文学教学活动中
⑴ 创设有效的语言环境
有效的语言环境即尊重幼儿,为幼儿创设想说、敢说、愿意说的语言环境,为师幼交流创造条件。首先,教师可以根据不同幼儿的能力选择不同的问题让幼儿回答,这样就在不同程度上给各种能力的幼儿一个说的机会。其次,教师也不要在乎幼儿发言多么准确、多么优美,让每个幼儿都来说说哪怕是不成熟的想法,或者运用个别交流、小组交流等形式来让每个幼儿都有说的机会,那么幼儿的交往愿望就得到满足和鼓励,他们有了语言运用的机会,参与活动积极性就会很高。
⑵运用有效的导入语
好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕,它会紧紧吸引住学生的注
意力。有效导入语就是一个活动良好的开端,它可以引发幼儿兴趣,调动幼儿参与的积极性,还能为后面活动的开展做好铺垫。我主要结合班级幼儿的年龄特点设计形式多样的导入语。如:情境表演导入,谜语导入、问题导入、谈话导入。再结合文学活动内容的需要,选择不同的导入方式。
⑶设置有效的提问语
课堂提问是一种常用方法,其目的是使幼儿产生疑问,积极思维,充分调
动幼儿的观察、思维想象等能力,并能有效地培养幼儿主动学习的意识,同时教师可以从中发现问题,有的放矢地展开教学。如“围绕活动目标,循序渐进的提问。”“根据文学活动的情况进行及时的追问”“结合幼儿的能力水平,进行开放性的提问”。
⑷利用多媒体开展文学活动
在实际的教学中,我们也会将一些文学作品制作成课件的形式,更好的为教学服务。不仅调动了幼儿参与活动的兴趣,也有助于幼儿更好的理解文学作品的内容,是一种很好的教学手段。
⒉在区域游戏中
在开展每个主题中,都会有一些文学作品,只凭一个教学活动幼儿是不能较好的感受文学作品的内容。因此,我会将主题活动中开展过的一些文学作品,延伸到区域活动中。如文学作品《三只蝴蝶》,在活动开展后,我会将课件和相应的头饰放在语言区里,幼儿可以根据课件继续练习讲这个故事,并引导幼儿利用头饰进行故事表演,在游戏的过程中,幼儿能热情的参与到游戏中去扮演相应的角色讲述故事。
此外,日常活动中我们也会将一些文学作品的儿歌,如手指游戏,与幼儿在休息的时候一起玩一玩,用儿歌的形式教幼儿穿衣服、洗手等等,让幼儿觉得做这些事情不那么枯燥。
⒊不足:
⑴还没有将文学活动完全渗透在一日生活的各个环节,还不全面。
⑵对文学活动后的一些价值挖得不够深,生成的新活动比较少。
⑶家长资源没有完全的利用起来。
⒋改进:
⑴可以充分利用餐后、散步、晨间锻炼的时机,将文学活动渗透其中。
⑵可以丰富文学活动在区域的游戏中体现的形式,如:绘制连环画、自制表演材料等。
⑶可以开展“家长来园助教活动”,“制作亲子阅读卡”与大家一起分享阅读中的收获。
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