首页 > 特色幼教 > 幼儿园文学活动
如何帮助孩子理解诗歌(中班)

如何帮助孩子理解诗歌(中班)

更新时间:2018-09-15 13:36:11

《如何帮助孩子理解诗歌(中班)》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

如何帮助孩子理解诗歌文学作品一直是幼儿园课程的一个重要部分,它是孩子生活的缩影,使孩子生活的参照和向往。然而孩子的理解水平还处于直觉思维之中,他们的理解十分表面,那么如何帮助孩子进一步理解、挖掘作品的内涵和价值,这需要我们深思和不断摸索。
又到了一年的月圆之时,抬头便能看到圆滚滚、亮晃晃的月亮。相信孩子也不会错过这场视觉盛宴,相信他们的感受会更胜于我们。于是我选择了诗歌《月亮》进行教学活动。中班语言教学目标中提出“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力。”那么如何让孩子更直观的体验和理解作品?
首先教师本身对作品应有一定的理解和分析。
这首诗歌语言简洁、明了,贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。且富有很浓的儿童气息,把自然界的生物都拟人化了,适合中班孩子的学习。通过诗歌的学习、欣赏,让孩子感受和想象不同角度有不同的景象。
其次有效的策略帮助孩子理解掌握诗歌起着决定的作用。
《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中我采用了谈话法、演示法等多方法,综合语言、游戏等活动,挖掘孩子的想象力,帮助孩子理解和感受诗歌的意境,初步了解“不同的角度观察到的景象有所不同”这个原理。
1、观察感知,积累经验
这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,且正值中秋之际,我事先请孩子和爸爸妈妈在夜晚观察一下月亮,且在平时利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。
2、操作探索,具体感知
我认为:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考。因此我设计了月亮找家的游戏置于学习诗歌之前。激发幼儿参与游戏活动的兴趣,提供人手一份材料,引导幼儿积极主动地参与操作材料。幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。
相关阅读
推荐
  • 教给孩子从童谣中获得知识

    本周小朋友认识了日历,知道了一年有十二个月,每个月有大月、小月的区别,其中两月份为平月。大月每月31天,小月每月30天,平月有28天和29天不同。一星期有7天,每星期按照周一到周日周而复始地循环,可以在日历中找到规律。小朋友们还认识了新年的知识,我们一起制作了新年倒计时,从今天开始,我们一起来算算离正月初一还有几天,给孩子们一个期盼新年的希望。 最有趣的是我们教小朋友握起拳头来数数一年中的大月小月的规律。握起拳头,点着突起的指关节的骨头,我们就可以数:一月大、二月平、三月大、四月

  • 有关幼儿园诗歌教学的文章和教学经验

    本学期,我们蔚斗分园的期中教学研讨重点围绕着幼儿诗歌教学而展开。然而,对于幼儿园的诗歌教学目标,各年龄段幼儿的兴趣与需要、教学策略和手段等方面,教师是否有明确的目标意识,懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。我最近学习了多篇有关幼儿园诗歌教学的文章和教学经验,现摘录如下,供各位幼儿教师们分享: 首先,当我们拿到一个教材后,要求我们在分析诗歌内容的基础上,进行整合提炼,从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定目标。如《纲要》中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和

  • “精彩阅读 快乐无限”系列阅读活动

    为了打造书香班级、营造书香氛围,我们小一班老师结合家长共同开展了精彩阅读 快乐无限的系列阅读活动。一、特色阅读活动:1.利用早晨时间让孩子阅读喜爱的图书。 2.餐后时间共同和孩子阅读,以榜样的作用培养孩子爱看书的习惯。 3.为了促进孩子多读书,结合家长尽量选择一些孩子爱看的图书,对快乐阅读区中的图书定时更换,以激发孩子的阅读兴趣。 4.定期让孩子推荐自己看的好书(可以是家中的,也可以是班级图书区的),评选出阅读大王。 5.考虑到个别家庭条件不是很好的孩子,我要求家里藏书量比较多的孩子,多带几本到班级里和他

  • 绘本阅读《小蓝和小黄》活动反思

    带孩子们阅读了绘本《小蓝和小黄》之后,对活动反思如下。 1、阅读活动的常规有待于进一步的培养。活动中一部分孩子们不能遵守纪律,即使坐在第一排还是喊着看不见,影响的其他孩子也不能安静听故事。这需要在今后的常规培养中加强教育。 2、教师在讲故事时,提问过多,影响了幼儿完整的欣赏故事。设计了一个这样的问题:谁是蓝爸爸,谁是蓝妈妈,你是怎样看出来的?孩子们能分出来,但说的理由与老师预设的答案相差太多,在活动中老师过于追求寻找答案,导致了孩子对听故事失去兴趣。 3、故事中的一个小情节与幼儿生活有冲突。故事中有这样一

  • 孩子六岁前不宜学写字

    “我的伢学写字的时间比别人都早,怎么字写得比班上其他学生难看?”近日,记者听到一名小学一年级学生的家长抱怨。 细打听,原来当孩子还在上幼儿园大班时,该家长就未雨绸缪地自己在家教孩子学写字。谁知进入小学,老师告知家长,教孩子写字很吃力。孩子不是不识字,而是写的字歪歪扭扭,还习惯写倒笔。 记者采访一些小学老师发现,这种情况在一年级学生中还不少。据了解,现在许多学龄前孩子的家长,热衷于提前教孩子学写字。 针对家长的这一做法,湖北省儿童社会性发展研究学会会员王小洋认为,6岁前的幼儿不宜学写字。因为学龄前儿童的手部

  • 幼儿阅读情况浅析——读《早期阅读》后的对我班阅读的反思

    我班老师改变了原来呆板的老师教、幼儿学的模式,而是赋予幼儿阅读的自主性,学习兴趣及对知识的好奇性。采取了餐后阅读、小组阅读的方式。 这两种阅读方式都能激发孩子的自主阅读、主动探索、积极交流,获得有关的阅读经验,促其情感、认知的健康发展。 三个阶段: (一) 第一阶段:1、自主选书。记得我班幼儿在刚升入中班,三位老师便和部分幼儿及家长来到了小海豚书店,听小海豚书店的工作人员讲故事。孩子们在听故事的过程中,萌发了爱阅读的愿望,部分家长在老师及小海豚工作者的介绍下,购买了一部分图书,这样孩子把购买的书籍便带到了

  • 浅谈幼儿的语音教育

    “” , 语言人类社会中客观存在的现象,是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音或字形为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知,它的词汇标志着一定的事物,它的语法规则反映着人类思维的逻辑规律,因此,它是作为人类最重要的交际工具而产生和存在的。 语音是语言的物质外壳。幼儿期是掌握语言的关键时期。掌握每一个词的正确发音,对于词的理解、辨认和运用都是非常重要的。可以说,正因为有了语音,语言才成为被人们可以感知的东西,使人们之间的思想交流更为直接、便利

  • 早期文字阅读的理论和实践探讨

    对婴幼儿来说,语言是他们学习的对象,同时又是他们认知和交往的工具。儿童依靠着语言扩展自己生活的天地,进行认知活动,学习前人的经验,表达自己的思想、感情、愿望,与他人进行交往。语言是一种重要的心智能力,语言教育不可忽视。 孩子一出生,来到世界上就生活在一个完整的语言环境里,既有口语,又有文字,给了孩子一个全面学习母语的自然环境。他可以通过多种渠道接受信息和表达信息:用耳朵听话,用口说话,用眼睛阅读,用手写字。 婴幼儿时期是语言发展的最佳期,应该充分利用儿童的各种感官,使儿童能够多渠道地接受信息、表达思想,促

  • 人人学说普通话——班级推普周活动小结

    为期一周的全国推普周活动落下帷幕了,我园随着这第十届推普周的主题:构建和谐语言生活,弘扬中华优秀文化也进行了一系列切实有效的活动,进一步提高了全园师生语言文字的规范意识和推普参与意识,使得推广普通话深入人心。抓住这个契机,结合我班幼儿的实际情况,开展了热热闹闹的班级主题活动。为了今后更好的做好推普工作,现对本次推普活动情况总结如下: 1、对幼儿做好宣传、发动工作。 向全班幼儿介绍推普周开展的意义,对语言文字规范化工作进行深入宣传,使幼儿懂得了向全社会广泛宣传大力推广普通话的必要性、迫切性,以及语言文字对推

点击查看更多