餐后活动我请孩子们看图书

本学期，我们蔚斗分园的期中教学研讨重点围绕着幼儿诗歌教学而展开。然而，对于幼儿园的诗歌教学目标，各年龄段幼儿的兴趣与需要、教学策略和手段等方面，教师是否有明确的目标意识，懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确的诗歌教学目标。我最近学习了多篇有关幼儿园诗歌教学的文章和教学经验，现摘录如下，供各位幼儿教师们分享： 首先，当我们拿到一个教材后，要求我们在分析诗歌内容的基础上，进行整合提炼，从情感、态度、知识能力等方面综合考虑制定目标。如《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和

4岁是言语发展一个重要的里程碑，在这一年中儿童的言语发生了翻天覆地的变化。不知您是否留意。 一项研究表明3-6岁幼儿声母发音正确率为66%、97%、96%、97%，韵母发音正确率分别为66%、100%、99%、97%。由此我们可以看出整个幼儿期的发音能力都在逐步加强，但4岁时的进步尤为明显。4岁时，绝大部分幼儿基本能发清普通话中的韵母，但对声母的正确率相对较低，一部分幼儿的错误较多集中在zh、,ch、sh、z、c、s、l等辅音上。在4岁左右时，幼儿对语音的意识也明显发展起来，他们开始自觉地、有意识地对待发

（2009年 2月2009年6月） 在上学期中，分享阅读课题的教学研究工作在我们中班继续展开了教学并在教学的过程中深入学习分享阅读的先进教育理念，根据分享阅读教育资源，促进幼儿阅读能力的发展，培养幼儿的阅读兴趣。 一、研究概述： 在上学期，通过对分享阅读的学习、培训工作，使教育教学活动的组织，在 教学 工作中我有了更大的信心把分享阅读这一课题开展好同时也使本班在分享阅读教学中得到了较大的提升，在教学中通过仔细观察孩子的学习兴趣，不断的更新教学方式使幼儿对学习分享阅读更感兴趣了，家长对分享阅读也更有信心。在

把倾听融入一日生活 旺庄中心幼儿园大一班 俞红英 戴尔·卡耐基曾经说过“如果你希望成为一个善于谈话的人，就要做一个注意倾听的人” 。有一位哲人也说过：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。”外国曾有谚语：“用十秒钟的时间讲，用十分钟的时间听。”这些都说明，听在人们交往中居于非常重要的地位，善于倾听他人在人际交往中也是非常重要的。 但是在现实生活中，我们往往发现许多孩子非常善于表达自己，但是却不会倾听他人，无法与人在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人的建议和忠告。所以本学期我们仍

科学研究证明，幼儿能够识字，只要做法得当，识字对孩子是有益的。但当前这方面的问题较多，主要是：不顾孩子的年龄特点，生硬地灌输、注入，让孩子的学习负担过重，影响了孩子的全面、和谐发展。 幼儿识字不在于多少，首要的是让孩子对文字发生兴趣，怎样让孩子乐学呢？只有符合孩子的特点，孩子才能投入，为此，提醒家长注意以下几点： 不要追求识字量，开始少认，孩子喜欢认多少就认多少，以后，逐渐增加识字量（根据孩子的可能），千万不要引起孩子的反感。 创设识字的环境，让孩子在生活的环境中，自然地接触文字，例如，给孩子布置一个“识

一岁至一岁半的孩子： 模仿发出听到的音的积极性明显提高。模仿的特点是：连续的音节增多，如ba—ba—ba—ba；近似音节也增多，如ba—bu；不完整模仿词音，如听到“小汽车”时，孩子只说“车”或“车车”。这个阶段孩子说话的特点是：以音代物，大都是单词句，即一个句子只有一个词。这些单词所表达的意思是不精确的，成人需要借助孩子说话时附加的手势、表情、体态等情景性的因素，确定孩子说话的意思。 一岁半至两岁的孩子： 对唇音掌握较好，舌根音和舌尖音中的一些音还发不好，如把“哥哥”（舌根音）说成“得得”；把“桔子”舌

新《纲要》指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对于书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的技能。早期阅读对于每个幼儿园老师来说肯定不陌生，我也一样。记得在刚进幼儿园那会儿就在老教师中听说了这个词，接着也参与了嘉兴市级课题《早期阅读融入幼儿生活之实践与研究》的操作，并申报了属于自己的一个子课题，在课题操作的两年里，我逐渐对早期阅读有了认识。今年，在幼教界又掀起了一股早期阅读新浪潮，通过听名师的课、听专家的讲座让我对早期阅读有了新认识，也逐渐认识到教师在幼儿早期阅读中的角色定位。 一、 幼儿阅读心态的维护

当我在看《回到基本元素去走进新纲要》，再次学习新纲要时，发现在学前儿童语言教育方面，有一个非常明显的新动向：关注幼儿早期阅读。《纲要》第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然的引起了教师和家长的高度重视。所以从本学期开始，我们一直在对早期阅读进行学习和研讨，从早期准备的绘本选材，到这次的活动组织

山东省寿光市岔河中心社区幼儿园 刘素秋 我班是小班的幼儿，语言表达不是很好。但是，这段时间正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班是3岁年龄段的孩子，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。 由于我班的孩子是日托，每天中午饭前有一段时间，又不能让孩子进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，这段时间的学习，我认为效