4-5岁幼儿语言智能发展

丰富多彩的区域活动是孩子们的最爱，可阅读区却很少有孩子问津，我们发现其中的很大的原因是幼儿不会看书，不知道怎样看懂这本书。如何使幼儿对阅读活动产生兴趣，使幼儿掌握阅读技能以及视觉、听觉、思维和想象力等方面获得良好的发展呢?我们在为幼儿创设了良好的阅读环境的同时，针对中班幼儿的年龄特点，在阅读区域活动中对幼儿进行了多样化的指导，起到了很好的效果。 (一)运用不同的阅读活动形式来激发幼儿阅读的兴趣。 1、针对幼儿的阅读的行为表现，制定相应的规则。 如：为了激发幼儿的阅读兴趣，同时针对幼儿出现影响他人阅读活动的

本周小朋友认识了日历，知道了一年有十二个月，每个月有大月、小月的区别，其中两月份为平月。大月每月31天，小月每月30天，平月有28天和29天不同。一星期有7天，每星期按照周一到周日周而复始地循环，可以在日历中找到规律。小朋友们还认识了新年的知识，我们一起制作了新年倒计时，从今天开始，我们一起来算算离正月初一还有几天，给孩子们一个期盼新年的希望。 最有趣的是我们教小朋友握起拳头来数数一年中的大月小月的规律。握起拳头，点着突起的指关节的骨头，我们就可以数：一月大、二月平、三月大、四月

什么是快乐思维阅读课程? 以培养幼儿 学习兴趣 、能力 和 习惯 为主要目标，伴随 快乐 与 思维发展 的早期阅读课程。 B、说的能力： 我们从某些幼儿身上，经常能看到语言表达方面的一些问题，如：在人前不敢说、不想说、不会说等。快乐思维阅读的教学活动给幼儿提供了开放、宽松、自由的语言交流和表达环境，使幼儿想说、敢说、会说，提高语言交流的意识和愿望，逐步提高幼儿的语言表达能力。 1、读本内容贴近幼儿生活，使幼儿易于理解，并能结合自身生活经验进行表达，提高幼儿的表达兴趣和愿望，扩展幼儿的表述内容。 2、通过读

目标： 1．使 幼儿 能够连贯的、自然的讲述自己所见所想。 2．鼓励幼儿遇到困难时沉着应对，积极动脑筋。 准备： 1．提前告诉幼儿要进行表演活动，引导幼儿制作和收集用来化装的各种工具和材料。 2．场地准备，大森林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。 3．主班教师扮演兔妈妈，配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。 过程： 1、教师激发幼儿参与活动的兴趣。 今天，我们要表演关于小兔子的故事，在表演之前，咱们先化装，你们都准备了什么化装的材料？幼儿介绍自己准备的材料。 2、幼儿按照自己的想法，使用自己喜欢

在忙着让孩子过早学习过多知识之余，您不妨静下来，想一想，授之以鱼不如授之以渔的道理。让宝宝从心底里热爱图书，掌握阅读的方法，我认为这比单纯地多教宝宝认几个字、识几个数强得多。我的宝宝现在一岁五个月了，他十分喜爱边看图书边听我讲故事。我积累了一点点经验，希望能同大家分享。 首先，读书时的焦点应该放在宝宝身上，而不是图书。父母应该从宝宝的视线和行为举止，判断阅读活动是否要继续，或是得先暂告一段落，绝不可以图书为中心，坚持要看完一本书或一个段落才停止。 其次，宝宝有用手翻书的意向时让他翻个够。不要怕书被宝宝撕掉

提高幼儿语言表达能力的研究论文 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样培养幼儿的语言表达能力呢？我们教师必须先丰富幼儿的生活，再为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中时刻注意发展幼儿的口语表达能力。作为教师必须掌握幼儿学习语

读《笑猫日记》之《樱桃沟的春天》有感 杨红樱的《笑猫日记》又出新书了，听到这个消息，我就迫不及待地上网查找，然后立即定了一本。可订单发出没多久，就退单了，原因为没货。看来，这本书又是紧俏货，肯定非常值得一看。等到周六，我和儿子就杀往泉城路新华书店，直奔这本书而去，在书架上，也仅剩了几本，赶紧收入怀中占为己有。在回去的路上，儿子就已经开始读了。到了晚上，我一口气把它读完。是什么这么吸引我和孩子还有更多的人喜欢这本书，这么带劲地去阅读呢？我感觉最主要的原因是那浓浓的生活气息和孩子味。这种孩子味，是城市孩子所体

一、 解读孩子的画： 画画是幼儿反映内心情感的一种方式，把自己的喜怒哀乐表现出来，这是孩子发自内心的最真实的语言。孩子喜欢用这种方式表达自己，并希望得到大家的认可。我们老师、家长应该用鼓励的眼光发现孩子画中的漂亮之处，鼓励孩子画出来，一遍我们更好的了解孩子。看，我们画的荷花，绿绿的湖水，湖中立着两、三株荷花，荷花是绿绿的茎，粉色的荷花，空中还有两只蜻蜓，好美的意境，这不得不让我们留恋驻足，叹孩子的灵气、思想的纯真，那么喜爱大自然。这是幼儿园走廊里的一幅画。再看幼儿的 另一幅画，孩子画的是红红的向日葵，为何

为了更有效地引导幼儿感受作品语言的丰富和优美，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，在组织幼儿文学活动时我们可以适时运用以下策略。 策略一：多媒体演绎情境，生动展现 多媒体课件集图、文、声、像于一体，具有多感官刺激的特征，可以有效地激发幼儿学习兴趣，为幼儿多角度地感受、理解作品提供条件。但是，在运用多媒体课件辅助教学的时候，我们也要思考这样的问题：多媒体课件什么时候用、怎么用才合适?我个人认为：中小班孩子处于具体形象思维阶段，注意的稳定性较差，心理活动不能有意、持久地集中在某个对象上。在这样的情况下，对于有一些