幼儿园文学活动实施的多种策略

更新时间：2014-07-21 10:34:08

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为了更有效地引导幼儿感受作品语言的丰富和优美，帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，在组织幼儿文学活动时我们可以适时运用以下策略。

策略一：多媒体演绎情境，生动展现

多媒体课件集图、文、声、像于一体，具有多感官刺激的特征，可以有效地激发幼儿学习兴趣，为幼儿多角度地感受、理解作品提供条件。但是，在运用多媒体课件辅助教学的时候，我们也要思考这样的问题：多媒体课件什么时候用、怎么用才合适?我个人认为：中小班孩子处于具体形象思维阶段，注意的稳定性较差，心理活动不能有意、持久地集中在某个对象上。在这样的情况下，对于有一些意境优美的散文、诗歌之类的作品，我们可以先呈现多媒体课件，吸引幼儿注意，引发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿更好地理解作品。而对于大班孩子而言，其注意的稳定性相对发展，语言的敏感性以及倾听能力、自控能力等都有所提高，在这样的情况下，我们第一遍欣赏时可以采用完整倾听(基本上以朗诵为主)，有助于培养幼儿的学习注意力、提高孩子对语言的敏感性以及对作品的原始想象。第二遍欣赏时可以结合多媒体课件，给幼儿丰富的信息刺激，有助于幼儿更好地理解、体验作品。所以，怎么用，关键还是要关注不同年龄段孩子的生理特点、学习特点，以及教材本身的特点等。

策略二：有效整合，多元呈现

为了更好地挖掘、开发、应用幼儿文学作品内在的教育价值，帮助幼儿加深对作品的理解、体验和表达，我们可以将文学活动合理有效地与五大领域有机整合。

如《母鸡萝丝去散步》，对于这一外国经典绘本大家有着很多不同的精彩演绎。我们曾经尝试将音乐活动与语言活动相联系，在阅读绘本的基础上，借助乐曲《在山魔的宫殿里》开展了艺术表演活动。它是从绘本中的另一个角色——“狐狸”的视角出发(主角变成了狐狸)，通过跟随音乐的合拍动作表演，生动幽默地再现故事情节，再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达的机会。当时为了突出情境，大家在音乐的选择上确实是下了一番功夫，最后决定选用《培尔·金特》组曲中的《在山魔的宫殿里》这首乐曲主要是由两个乐句短曲连续重复18次组成，在速度上越来越快，力量上越来越强，最后有一个情绪更强烈的尾声。乐曲中旋律重复所造成的幽默趣味，和《母鸡萝丝去散步》在故事情节和绘本画面的重复有着异曲同工之妙。很好地突显了狐狸越来越急切、越来越懊恼的心情。将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现，可以让幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通相互支持的经验。

策略三：适当“留白”，激发遐想

“留白”是绘画艺术中的一个术语，我国传统的水墨画就是将“留白”的艺术发挥到了极致，给人无穷的想象。把“留白”的思想借鉴到文学活动中，就是要给孩子留一些自己感受、体味作品的空间。

说到“留白”，让我不由得想起了当下非常流行的绘本教学。在欧美等发达国家，儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，它们往往以最朴素、最简单的方式传达着人类深刻的真理，让成年人也爱不释手、百看不厌。也正因为绘本的这一独特魅力以及它蕴藏的深远价值，往往使老师在教学中唯恐缺漏了什么似的，把孩子发现的或没发现的、理解了或理解不了的，都一股脑地塞给孩子。当然，老师们想把最好的东西呈现给孩子，这个初衷是好的，但是，不知道老师有没有想过：你所给孩子的是你的理解和感受，没有经过孩子自己体验的东西，最后很可能是“雁过无痕”。

儿童文学博士徐丹说：“事实上，在我的心目中，经典图画书最大的用处还在于它的‘无用’。越是优秀的图画书，你越是无法具体定义它的用处;而你越是以轻松的态度与孩子分享，它可能的用处反而越大。经典图画书最厉害的地方，就是让孩子在无压力的状态下爱上阅读。”不可否认，优秀的绘本和孩子之间好似有着一条天然的通道，正确处理好“教学” 和“留白”的关系，慢慢地，绘本的种子就会在孩子的生命中发芽、成长。

在实施幼儿文学活动时，我们还应该关注另外一个特别需要“留白”的问题——提问。在文学活动中，常会遇到这样的情况，教师念完一段自己认为很美的句子，然后很陶醉地问孩子：“美不美?”幼儿一起回答：“美。”然后老师满意地去继续(赞赏)下一段。其实，年龄越低的孩子，在作判断时会越多地受成人影响，对于这种暗示性极强的问题，孩子会很快做出老师想要的判断。因此我们在开展文学活动时，应尽可能地采取开发性提问方式，给孩子更过表达自我感受的时间和机会。

策略四：游戏体验，感受快乐

游戏是孩子的天性，儿童是在情境中学习的。在幼儿文学作品中，有的作品具有离奇的情节、特定的动作，在幼儿看来就像是一场超级游戏。在开展这类活动时，我们就放开手脚，让幼儿根据自己对作品的理解，去尽情地游戏，在动作中体验、理解作品。

例如：(小班)儿歌《捉迷藏》中，我们可以创设捉迷藏的情景，和孩子们玩一玩捉迷藏的游戏，在躲一躲、找一找、说一说的游戏中鼓励孩子们自然地说出方位词，进一步理解作品，体验到作品带给他们的惊喜和快乐。