首页 > 特色幼教 > 幼儿园文学活动
带领孩子走进书的乐园

带领孩子走进书的乐园

更新时间:2014-07-21 10:34:11

《带领孩子走进书的乐园》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

幼儿园的环境体现了幼儿园的园所文化和精神,充满书香氛围的幼儿园中弥漫着浓郁书香气息,让每个走进幼儿园的人都置身于书的海洋,都能感受到一种文化的气息。我园以“读书节”为依托开展了一系列的读书活动,旨在让幼儿、教师、家长在阅读经典的过程中增知识、长见识、融亲情,而我班就在幼儿园“读书节”的带动下,带领孩子走进了书的乐园。

1、增设图书资源,奠定物质基础。

上学期我园在经费比较紧张的情况下仍然向街道领导提出申请,列出了专项资金,购买了上万元的阅读资料,供幼儿、教师随时借阅,同时幼儿园给每个教研组征订了幼儿教育教育科学,每个班级征订幼儿教育读本,每个教师发放一定的资金征订教育书籍,同时,随着新幼儿园的落成,又开辟了专门的阅览室,配备阅览室的各种硬件,教师们可定期组织幼儿进行阅读,我们就经常带孩子进入阅览室阅读,畅想在书的海洋中。

2、师幼共读,弥漫书香气息。

幼儿园是儿童阅读的启蒙阶段,在这个阶段,教师若能帮助孩子抓住阅读启蒙的机会,让他们自由地接触一些有趣的益智的书籍,定能开启幼儿的智慧,纯净孩子的精神世界。我们开展了师幼讲故事比赛,建立了人人参与的活动原则。我们还在组织幼儿开展生生互动的小组阅读竞赛活动,让幼儿自编故事,自创图书,丰富阅读材料,增加阅读趣味,鼓励幼儿大胆讲述。小组阅读比赛带有强烈的竞争性,在阅读活动中,将这种竞争意识转化成为激励幼儿生生互动、小组互动的动力,让孩子读自己喜欢的书,实则是在智慧的大海上航行,激发了幼儿阅读讲述兴趣。

3、亲子共读,融洽亲子关系。

营造书香校园,让孩子热爱读书,养成良好的读书习惯,还需要学校、家庭、社会形成合力,尤其是家庭的影响,我们号召家长也参与到我们的活动中,成为创设书香幼儿园的一部分:倡导在家庭里开展“亲子共读1小时”活动,帮助培养幼儿的阅读兴趣;开展了家园故事表演活动,活动中每个家庭都演绎了一个生动的经典的故事,在丰富多样的活动支持下,以家长的“言传身教”树立榜样,来影响和感染孩子,让幼儿养成了爱读书、乐读书、勤读书的习惯。

4、好书漂流,分享读书经验。

一本好书犹如是一个良师益友能够指引自己的人生道路朝正确的方面发展。所以我园开展了幼儿间好书漂流和教师间的好书漂流活动。各班建立了图书角,营造书香班级,我园为每个班级配备了书柜,在我们的倡议下书柜内的书由幼儿家中自带,以此开展幼儿间相互交流阅读活动。

通过多渠道的读书活动营造了班级浓浓的读书氛围,引领幼儿在书的海洋里尽情遨游。
相关阅读
推荐
  • 中班区域活动教案:七彩光和果娃娃

    活动目标: 1、尝试用各种材料进行制作一些秋天水果。2、体验各种区域带来的不同乐趣。 活动准备: 阅读区:《收获秋天》图书、秋天各种水果的图片,动手区:纸张、蜡笔、硬纸板、浆糊等。表演区:音乐磁带、水果头饰。 活动过程 一、复习歌曲《七彩光和果娃娃》并引出活动主题。 二、出示图片,引导幼儿欣赏。 1、引导幼儿观察各种有关秋天水果图片。教师出示图片,小朋友们看看这是什么,谁来说说你们都吃过这些水果吗?你知道这些水果是什么季节成熟的? 教师一一出示各种水果图片。如:桔子、脐橙、苹果、香蕉、橘子、芒果、石榴、柿

  • 米丽的大秘密

    跳橡皮筋的时候,米丽笑着对鲁迪说:我有一个大秘密。她的笑容好古怪哟。 什么秘密呀?鲁迪问。 可是……可是……秘密怎么能随便告诉别人呢?米丽说。 我是世界上最棒的解开秘密的能手。鲁迪心想。他又好奇又激动,想着想着,双脚都被橡皮筋给缠住了。 是一只令人恶心的毒蜘蛛吗?是一个臭气炸弹……或者是一只黏糊糊的癞蛤蟆?一个又一个谜底在他脑子里打转。米丽能有什么秘密呢?我敢打赌,你有一只令人恶心的毒蜘蛛!一只小小的蜘蛛?米丽又笑了,去你的吧!它比蜘蛛大得太多太多了! 刷--她松开橡皮筋独自跑开了,鲁迪本想跟着她,可是橡

  • 幼儿语言发展滞后的个案研究

    [摘要] 语言的发展水平和幼儿各方面的成长及未来社会生活有很重要的关系。幼儿的语言发展会受到多种因素的影响。本文运用个案研究的方法,分析一名留守儿童语言发展缓慢的原因。通过对她的成长经历、家庭背景等资料的收集与分析,结合前人丰富的研究成果,推论出三个方面的原因:缺乏良好的语言交流的环境及适当的语言输入、缺乏良好的心理环境、不科学的教养观念。并且详细地阐述了在农村相应的改良策略,及在农村幼儿语言教育中的几点建议。 [关键词] 幼儿 语言环境 心理环境 教养方式 一、问题的提出 语言是人类最重要的交际工具。现

  • 浅谈幼儿快乐识字

    严惠芳 汉字是我们中华民族的瑰宝,在我们的生活中无处不在,虽然幼儿教育大纲没有要求 幼儿 识字,而我国却自古就有三岁开蒙的说法,白居易五、六岁能作诗,李大钊三岁开始识字,当代四川的三岁孩子千让,每天都会手拿《成都晚报》津津有味的阅读,山东淄博市庄泽正、庄泽方孪生兄妹,三岁识字2400个,这类例子比比皆是。我国的幼儿心理学家教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育,因此,我们认为幼儿识字已成为可能。其实汉字在我们的生活中无处不在,幼儿早在潜意识中对汉字有了一定的情感和兴趣,通过有目的的接触只是强化了幼儿的这

  • 2008~2009年度第二学期“亲近绘本,共享阅读”课题阶段总结

    太仓市实验幼教中实验幼儿园 周莉莉 喜欢绘本,喜欢那美丽的图案,更喜欢那诗意、想像、简单、浪漫的故事 绘本,可以让我很快安静下来,放松下来,更多是时候,会让我呼吸到一种新鲜空气,那是夏日里的清凉,冬日里的温暖。 有时,它会让心会变得很大很大,大得盖住了幸福,大得盖住了真实的自己。有时,它会让心会变得很小很小,小的容不下不同的声音,小的不懂得彼此欣赏。有时候,心会听不到别人的需要打开绘本,把心暖暖,你会发现,关心的真正内涵是给予别人真正的需要。有时候,心会有些困惑,不知道问题的答案在哪里。打开绘本,把心暖暖

  • 早期阅读教育初探

    在当今飞速发展的科技时代,各国各地区经济文化的相互交流、合作、竞争日益激烈,社会信息量迅猛增加,生活节奏日益加快,通过语言、文字迅速准确地解决问题已成为社会的要求和人们的自觉需要。早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏,自然而然地引起了教师和家长们的高度重视。早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育,促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好习惯的形成。 心理学研究表明:在儿

  • 为宝贝选择好书的5个标准

    对于幼儿阶段的宝贝来说,真正的“好书”是“适合宝贝阅读的”,而不是适合我们成人、或是其他年龄段读者阅读的。这一点很重要。为此,适合幼儿的“好书”选择标准是您更要多加留意的: 1良好的纸张和装订质量 幼儿的图书最好经得起翻阅。所以装订质量也要十分注意。当然,家庭用书以平装书更适宜,价钱也较便宜。 2图文比例要适当 适合入学前宝贝阅读的图书,主要是“图画书”,市面上经常宣传的“绘本”也就是它啦。这类图书将故事以大量图画和少量文字、甚至没有文字的形式加以表现,深受广大幼儿甚至是成人的欢迎。 适合幼儿阶段宝贝阅读

  • 如何指导孩子看图书

    幼儿园的孩子不识字,不会读书,但能读图。暑假是让孩子学会看图书的时机。让我们一起来激发孩子的兴趣,指导他们学会“读图”,学会看图书。 一、辅导孩子看图书,可以从观察图形、了解故事、展开想象、积累词汇等方面逐步入手,这是了解掌握内容比较完整、系统的方法。 观察图形。可以问孩子“画面上有什么?有谁?是什么形状的?有什么特点?小动物穿什么衣服?表情怎样?”等等,让孩子学会仔细观察,并运用简短语言对话。 了解故事。可以问孩子:“小动物在干什么?谁和谁在一起玩?发生了什么事”等等,孩子通过观察、比较、思考,了解故事

  • 在早期阅读过程中幼儿园教师所扮演的角色

    新《纲要》指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对于书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读的技能。早期阅读对于每个幼儿园老师来说肯定不陌生,我也一样。记得在刚进幼儿园那会儿就在老教师中听说了这个词,接着也参与了嘉兴市级课题《早期阅读融入幼儿生活之实践与研究》的操作,并申报了属于自己的一个子课题,在课题操作的两年里,我逐渐对早期阅读有了认识。今年,在幼教界又掀起了一股早期阅读新浪潮,通过听名师的课、听专家的讲座让我对早期阅读有了新认识,也逐渐认识到教师在幼儿早期阅读中的角色定位。 一、 幼儿阅读心态的维护

点击查看更多