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浅谈幼儿快乐识字

浅谈幼儿快乐识字

更新时间:2014-07-21 10:34:06

《浅谈幼儿快乐识字》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

严惠芳

汉字是我们中华民族的瑰宝,在我们的生活中无处不在,虽然幼儿教育大纲没有要求幼儿识字,而我国却自古就有“三岁开蒙”的说法,白居易五、六岁能作诗,李大钊三岁开始识字,当代四川的三岁孩子千让,每天都会手拿《成都晚报》津津有味的阅读,山东淄博市庄泽正、庄泽方孪生兄妹,三岁识字2400个,这类例子比比皆是。我国的幼儿心理学家教育家陈鹤琴先生也主张幼儿园应有识字教育,因此,我们认为幼儿识字已成为可能。其实汉字在我们的生活中无处不在,幼儿早在潜意识中对汉字有了一定的情感和兴趣,通过有目的的接触只是强化了幼儿的这种情感,而且,通过一定的识字后自然也提高了孩子的阅读兴趣和能力。

当然,幼儿识字必须遵循幼儿的认知规律和心理特点,让孩子在宽松、愉快、和谐的环境中自然而然地接触汉字并认识汉字,能象学习说话那样轻松自然。因此,我们提倡的是让幼儿在日常生活中不知不觉的、轻松愉快的、没有任何压力的快乐识字法。

1、识字活动渗透于教学活动之中。

教学活动是幼儿一日活动的主要内容,每一次教学都包含了丰富的知识,更有幼儿应该掌握的知识点,我们就把这些知识概括选择几个通俗易懂、易记的汉字教给幼儿。例如:教学“纸的发明”时,让幼儿认读了“纸”“写”“字”三个字,在科学活动“沉浮的游戏”中幼儿认识了“沉”“浮”“铁”“木”。这样的学习方式孩子们并没有学习负担,而且很感兴趣,也自然而然的认识了汉字、理解了汉字的意义,收到了事半功倍的学习效果。

2、识字活动和游戏活动结合起来。

“兴趣是最好的老师”,怎样才能激发幼儿对汉字的兴趣呢?怎样才能更好地掌握这些汉字呢?游戏是最好的教学方法。因此在复习巩固汉字时,我们借鉴也同时创编了许多游戏方法,如:“迷迷转”“开门关门”“跳楼梯”“跷跷板”等。这样,幼儿在愉快轻松的游戏中加深了对汉字的认识,激发了对汉字的兴趣。 3、 编故事使识字活动生动化。

中国汉字是人类文字史上最古老的文字之一,也是最难学的文字之一。对于幼儿来说那些表达具体形象、事物的字较易理解和认识。而那些抽象、枯燥的字就更易忘记。针对这些比较枯燥的字,我们就想办法把它们拟人化,创编成一个个童话故事。如:认识汉字“强”和“弱”时,我们就创编了这样的故事:有一天,字宝宝“弱”要到外婆家去做客,走啊走啊,来到了一个美丽的大森林(出示美丽的树林背景图),突然,从森林里窜出了一只凶猛的大老虎拦住了字宝宝“弱”,字宝宝“弱”吓得转身就跑,眼看快要被抓住时,字宝宝“强”跳了出来,大喊一声``````。这时,老师将幼儿带入了一个生动有趣的童话世界,在宽松和谐的情景中自然识字。

4、 汉字反复见面,达到真正识字的目的。

幼儿的年龄特征导致幼儿识字有一个特点:就是学得快,忘的也快,为了使幼儿真正掌握认识这些汉字,必须让幼儿与汉字反复见面,我们就将已认识的汉字分批粘贴在相应的室内墙饰上,为幼儿布置一个识字的环境,幼儿在这个环境中每天自然与这些汉字反复见面,并得以巩固。

总之,我们的宗旨是:不给幼儿任何负担和压力,通过多种方法让幼儿在快乐中识字。在实际教学中,也收到了较好的学习效果。在以后的工作中我们将继续努力探索更好更有效的识字方法,为我园的识字教育描绘出一片靓丽的风景。
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