更新时间:2014-07-21 10:34:04
《学前全语言创造教育的界定》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
·学前创造教育——就是素质教育。因为它不以知识、技能的掌握为最终目的,而是以此为手段,来促进幼儿能力素质和人格素质的全面健康发展。内容与要求: 1、 快乐地参加拼读游戏,大胆响亮地进行拼读,安静仔细地倾听,继续养成良好的学习习惯。 2、 尝试用合作的方法拼出完整的儿歌,有一定的协作意识。 活动重点:积极参加拼读游戏,大胆响亮地进行拼读,安静仔细地倾听,继续养成良好的学习习惯。 活动难点:尝试用合作的方法拼出完整的儿歌 活动准备:学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块 学习用品字卡:铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀 生活用品字卡:饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕 活动过程: 一、 拼读分类(
妈妈和宝宝一起看图,讨论画中的山、水、树木、小草以及小动物,谁离宝宝远,谁离宝宝近,谁高,谁矮,可以引导宝宝探索远近高矮与大小的关系。 1、较小的宝宝可能不太容易理解远近高矮与大小的关系,妈妈只要让他学会指认画中的各种事物就可以了。 2、妈妈可以根据宝宝的实际情况设想各种状况来引导宝宝思考,比如问宝宝山和小动物究竟谁大等问题,以帮助宝宝进一步理解远近高矮和大小的关系。 3、带宝宝外出时,引导宝宝在玩耍的过程中观察、思考远近高矮和大小的关系。 4、练习时可以增加一些趣味性,比如妈妈和宝宝互换角色,让宝宝提问
摘要:早期阅读是指在幼儿阶段,以图画读物为主要的阅读材料,从幼儿兴趣入手,在看、听、说的阅读过程中,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,培养幼儿良好的阅读习惯。幼儿的早期阅读教育,必须符合儿童的身心发展特点和幼儿教育规律。 关键词:早期阅读 兴趣 培养 阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基
家长要关注婴幼儿的口语发展,是因为婴幼儿期是口语发展的“关键期”,在这个时期发展口语是最得当的。 婴幼儿期的宝宝爱说叠词,原因有两方面,一是宝宝的发音有困难,二是宝宝的词汇贫乏。所以宝宝只能说简单的叠词,这是婴儿说话常有的现象。 婴幼儿期的宝宝爱自言自语,这是婴儿心理特点的反映,婴儿具有“自我中心”性,自我嘟囔的现象是普遍的,随着年龄的增长,口语发展了,这种现象会自然消失,所以家长对此不必担忧,也不必去纠正。 家长应该在以下三方面下工夫: 第一,要帮助宝宝克服口语发音的困难。说话的第一关是发音,由于发音器
你拍一,我拍一,见到老师敬个礼; 你拍二,我拍二,团结友爱好伙伴儿; 你拍三,我拍三,拾到东西要归还; 你拍四,我拍四,墙上不能乱写字; 你拍五,我拍五,花草树木要爱护; 你拍六,我拍六,果皮纸屑不乱丢; 你拍七,我拍七,上公车时不要挤; 你拍八,我拍八,别人东西不能拿; 你拍九,我拍九,公共场所不乱吼; 你拍十,我拍十,文明礼貌要诚实。
今天上午吴老师给我们展示了一堂早期阅读《母鸡萝丝去散步》,在整个教学活动过程中,孩子们始终以浓厚的兴趣,快乐的学习状态投入在吴老师饱满的教学热情中,孩子的学习热情非常的高、主动性强,表现出了对早期阅读的喜爱,在今天的活动中,教师和孩子一起阅读故事,然后根据故事的每个场景画面展开想象,针对每一个故事场景,教师按照观察画面猜测狐狸的企图预测狐狸能否成功最后会发生什么事验证猜测的步骤,帮助幼儿理解故事。教师在几次的试教中采用了分组阅读的方式,第一次试教时,幼儿的分组阅读效果不太理想,他们只是按教师的要求去寻找自
早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。《悄悄话》这个语言故事情节简单,充满童趣,容易引起幼儿学习的兴趣,在教学活动中,我将故事与游戏相结合,在活动中游戏,在游戏中学习,让幼儿更好地接受它,喜欢它。 一、开放的提问,促进了师生互动。 活动开始,我从悄悄话进行导入,激发幼儿的学习兴趣。你们知道什么是悄悄话?什么情况下你会说悄悄话?接着结合大图书,师生一起阅读,运用开放式的提问,引导幼儿观察故事角色的表情变化,理解故事内容。如:看到了什么?猜猜可能发生了什么事情?
我们都知道早期阅读是婴幼儿时期的重要课题。但真正对它的深透理解和它所采用的方式方法,我觉得自己在这方面渗透的还很不够。而《认字、识字就等于早期阅读吗》这是黄娟娟主编的一本科研项目研究成果,是对于2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案有新探的书。读了这本书,使我懂得了早期阅读的真正含义及早期阅读的重要性。 首先,本书对早期阅读、早期阅读教育概念进行了界定;在此基础上,提出了2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案的概念;在对这些概念进行深入浅出的理论探讨后,阐述了国内外在这些方面的研究动向;早期阅读的内涵和外延也得到了扩展,
《打造儿童阅读环境》书中说到阅读是需要场所的,阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大的关系。当然阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所,它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否有打扰等音速,都有很大的关系。从这一段文字中,我们可以获取这样的两条有用的信息那就是,儿童的阅读取决于阅读的物质环境和阅读的心里环境。我们如何给孩子营造这样的环境需要老师仔细去揣摩去实施。下面就我们班级的一些情况来做一些分析。 我在教室的一角圈出了一片阅读区域,摆放有书架,上面陈列着各种儿童书籍。平时阅读时孩子可以就近搬一个桌子