分享阅读活动设计——春节

设计意图： 通过前面两个环节的活动的进行，幼儿对读本有了很好的理解。所以这第三环节的目标重点在运用更多的图片拓宽幼儿对春节习俗的了解以及锻炼幼儿的口语表达的能力。为了能够增加幼儿的阅读兴趣，我首先是下载了许多有关春节习俗的图片，再是运用了击鼓传花的游戏，让幼儿对同伴说说有关春节吉祥祝福的话语，更多的了解我们国家春节的民俗，从而激发幼儿盼望春节到来的愿望。 教学目标： 1、在大书阅读的基础上，拓展幼儿对春节的理解。 2、通过观察图片，进一步了解春节的更多的习俗。 3、通过讲述，培养幼儿的口语表达能力。学习运

[摘要]语言是人类一切智力发展的基础和一切知识的宝库。幼儿期是语言发展的关键期。在幼儿园的教育中，语言教育有着极其重要的意义。教师应努力营造语言运用的环境，运用各种教学手段激发幼儿学习语言、运用语言。除此之外，教师还要充分挖掘日常生活中的契机，给幼儿树立正确、规范、优美的语言榜样，使幼儿的语言在积极互动的环境中得到真正的全方位的发展。 [关键词]幼儿；语言教育；语言学习 语言是思维的工具，是人与人进行交往所不可缺少的重要手段幼儿期是人类语言发展的关键期，幼儿语言能力的发展不仅会影响到他入学后的语文学习，还

江苏省江阴市璜土中心幼儿园 张小莉 关键词：各项活动、渗透、语言训练 内容提要： 语言训练无处不在，最有效的途径是渗透在各个活动中进行训练。本文通过在音乐活动中渗透语言训练；在语言活动中渗透语言训练；在表演活动中渗透语言训练；在生活艺术活动中渗透语言训练等方面来进行论述，以发展幼儿的语言。 语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具。幼儿期是口语发展的关键期。培养孩子说话能力、对 孩子 认识世界，促进孩子思维的发展具有重要意义。当前，许多教育工作者认为，语言训练着重应该在语言活动中习得经验。然

一、前言 （1）方案名称：如何开展孩子的早期阅读 （2）目前相关研究的现状：联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。从80年代起，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在美国，布什夫人主导推动一项名为Read to Read, Ready to Learn的计划。本身也是教师与母亲的布什夫人以自身的经验提醒全天下父母，在 孩子 童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的

读《笑猫日记》之《樱桃沟的春天》有感 杨红樱的《笑猫日记》又出新书了，听到这个消息，我就迫不及待地上网查找，然后立即定了一本。可订单发出没多久，就退单了，原因为没货。看来，这本书又是紧俏货，肯定非常值得一看。等到周六，我和儿子就杀往泉城路新华书店，直奔这本书而去，在书架上，也仅剩了几本，赶紧收入怀中占为己有。在回去的路上，儿子就已经开始读了。到了晚上，我一口气把它读完。是什么这么吸引我和孩子还有更多的人喜欢这本书，这么带劲地去阅读呢？我感觉最主要的原因是那浓浓的生活气息和孩子味。这种孩子味，是城市孩子所体

太仓市实验幼教中实验幼儿园 周莉莉 喜欢绘本，喜欢那美丽的图案，更喜欢那诗意、想像、简单、浪漫的故事 绘本，可以让我很快安静下来，放松下来，更多是时候，会让我呼吸到一种新鲜空气，那是夏日里的清凉，冬日里的温暖。 有时，它会让心会变得很大很大，大得盖住了幸福，大得盖住了真实的自己。有时，它会让心会变得很小很小，小的容不下不同的声音，小的不懂得彼此欣赏。有时候，心会听不到别人的需要打开绘本，把心暖暖，你会发现，关心的真正内涵是给予别人真正的需要。有时候，心会有些困惑，不知道问题的答案在哪里。打开绘本，把心暖暖

支架式教学在分享阅读中的应用 支架式教学近年来被广泛运用到幼儿教育中，被证明是一种适宜的有效的干预方式(Reid, D.Kim, 1998)，能使教师适应学生的个别化需求(例如，Kameenui, Carnie, Dixon, Simmo am Coyne, 2002)。 “支架一词的运用始于公元1300年，其原意是指建筑行业的脚手架，也即工人们在建造、修葺或装饰建筑物时所使用的能够为他们和建筑材料提供支持的暂时性的平台、柱子等(1989, Oxford English Dictionary, New Y

阅读无处不在读《阅读无处不在――浅谈幼儿园阅读环境的创设》 从开学到现在，小班的老师第一天就感叹：现在的孩子真是越来越会说了,即使边哭也会边缠这老师说这说那的。由此我觉得，由于现在家长素质的提高，对孩子教育的重视，一方面家长们基本上跟孩子用普通话交流，另一方面，家长也重视培养孩子的口语表达，好多家长经常给孩子讲故事。因此现在入园的孩子一年比一年能说会道。 进入幼儿园后，教师也重视培养孩子的口语表达，尤其像我们幼儿园以语言为特色，在看了《阅读无处不在――浅谈幼儿园阅读环境的创设》这篇文章后，深有启发，每个班

幼儿受直观形象思维的影响，既喜欢看以图为主、形象丰富、生动有趣的图画书，同时还喜欢在语言活动中边操作、边讲述。可见，立体、多维的阅读材料，更能引发幼儿阅读讲述的兴趣。 (一)故事书 笛卡儿曾说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书。我园购买了3000多册中外优秀图画书，这些图画书集趣味性、艺术性、教育性于一体，图文相得益彰。为让每个幼儿都能够真正独立阅读，每种均购买了25本。通过两个幼儿合看一本的集体阅读、家长借回后的亲子阅读、各个班级的交换阅读等形式提高