讲故事能发展幼儿的语言表达力

阅读学习是个体进行学习的重要手段，阅读能力也是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是一个人必须具备的能力，早期阅读能力的培养对儿童一生的发展具有重要意义。过去，在幼儿园的语言教学活动中，我们过多强调了口头语言的发展，而忽略了书面评议的发展。幼儿园是进行口语教学，在语言教学活动中极少接触文字，我们只注重了幼儿语言发展的阶段性的特点，却忽视了语言发展的持续性。我们知道儿童语言和书面语言的发展是紧密联系不可分割的，但是相关的研究却很少。在我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，也第一次明确地把幼儿分享阅读方

我们都知道幼儿期是孩子语言发展的最佳时期。在幼儿园每天的一日生活中，孩子运用语言和我们老师交流和同伴交流应该是最频繁的。语言的教育不单在我们日常的教育教学活动中渗透，还包括在一日生活中的各个环节中的渗透。我想充分利用好一日生活中各个环节的教育时机，让孩子在自然、自由、宽松的环境中让语言能力得到更好的提升。 在我们班，我们持续了一年半的语言特色教育，培养孩子想说、愿说、会说、乐说，是我们的目标。一年的尝试也让我看到了孩子间不同的发展层次，存在着较明显的语言能力差异。 今天我要交流的是今年我在班中尝试语言渗透

4岁是言语发展一个重要的里程碑，在这一年中儿童的言语发生了翻天覆地的变化。不知您是否留意。 一项研究表明3-6岁幼儿声母发音正确率为66%、97%、96%、97%，韵母发音正确率分别为66%、100%、99%、97%。由此我们可以看出整个幼儿期的发音能力都在逐步加强，但4岁时的进步尤为明显。4岁时，绝大部分幼儿基本能发清普通话中的韵母，但对声母的正确率相对较低，一部分幼儿的错误较多集中在zh、,ch、sh、z、c、s、l等辅音上。在4岁左右时，幼儿对语音的意识也明显发展起来，他们开始自觉地、有意识地对待发

问题：如何更好的运用图文合一的方法认读汉字？ 实例： 吃下午点心时，大部分孩子都已经吃好了，只有少数孩子还没吃好。这时，我想到上午游戏活动时孩子们玩的卡片。（卡片一面有图案一面有字）我想何不现在拿出来让孩子看看，这样既能加快吃的慢的孩子的速度又能避免孩子们等待时出现浮躁的情绪。于是，我拿出卡片和 孩子 们一起进行抢答游戏。在游戏中我发现孩子们的积极心很高，卡片一出现就有孩子抢答，而且认读汉字也比原来认真了。由于小班孩子的认识有限，所以对于一些卡片上的图案不认识经常要说错。我就通过找答案的方法帮助孩子进行改

江苏省江阴市璜土中心幼儿园 张小莉 关键词：各项活动、渗透、语言训练 内容提要： 语言训练无处不在，最有效的途径是渗透在各个活动中进行训练。本文通过在音乐活动中渗透语言训练；在语言活动中渗透语言训练；在表演活动中渗透语言训练；在生活艺术活动中渗透语言训练等方面来进行论述，以发展幼儿的语言。 语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具。幼儿期是口语发展的关键期。培养孩子说话能力、对 孩子 认识世界，促进孩子思维的发展具有重要意义。当前，许多教育工作者认为，语言训练着重应该在语言活动中习得经验。然

一、良好的环境创设，能激发幼儿的阅读欲望。 幼儿对身边的一切事物都会感兴趣，我们教师就要利用好幼儿身边的事物，如：幼儿在园的一日环境。因此我们在活动室环境创设时作了充分的考虑，开辟阅读区、提供丰富有趣的阅读材料，在墙面布置时还为孩子设计了一副副色彩鲜艳，生动有趣的故事情节画面。 二、灵活多变的方式，提高幼儿阅读的兴趣。 在组织幼儿进行早期阅读的时候，应掌握灵活多变，不能以固有的方法让幼儿阅读，这样只会使幼儿失去阅读的兴趣，教师应在组织活动时采取多方面的方式，如：图片接龙、布袋故事、粘帖画等，通过这样不同形

试谈如何在“看图讲述”中创设环境 幼儿园时期是语言发展的关键时期，所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿，提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言能力有许许多多的手段和形式。《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习，指出幼儿是教育作用更为明显，它需要幼儿主动地去观察图片，然后，积极地思考，再主动地用语言进行讲述。在此教师们必须要创设温暖、宽松、愉快的环境，提高幼儿讲述的积极性，从而获得最佳的语言发展效果。在这里我想和各位谈谈我对语言中的“看图讲述”环境创设。 一、创设师生平等、和谐的心理环境

[注]：“阅读分享”这个词是硬译的，原文是“shared reading”，这是指一种规范的阅读活动，由大人主持的小组阅读活动，这里的 share （分享、共享）着重指共同分享阅读的快乐，相对独自品尝阅读的快乐而言。 以下提示重点说明促成一次成功的“阅读分享”实验的主要因素。在后面的小组朗读活动程序的描述中，“分享”并不是指让每个学生“轮流”朗读（见以下步骤六）。更正确地说，分享是指成年朗读者与孩子们一起分享阅读的快乐，和孩子们一起翻看图画书，用流畅的、富有表现力的和充满热情的方式为孩子们大声读，引导他们

一、培训背景目标： 二期课改的全面实施，给我们教师带来了更严峻的挑战。为了让教师适应现代社会的要求，更好的挖掘潜力、施展才能，加强校本课程的研究和培训，是关键和突破口。目前，我 们教师对再学习有着强烈的愿望。结合幼儿园的实际以及教师中普遍存在的问题，确立以结构游戏作为我园的园本课程。 《纲要》和《课程指南》中都指出：“游戏是幼儿最基本的 活动方式。”在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。但是，结构游戏对于我们老师来说却存在着自己也不会拼搭，更别提如何来指导幼儿这样的现状 ，这和幼