结构游戏

自从开展绘本教学活动以来，我们都会拿上过的绘本放在阅读区里，以便孩子们可以在课后自行翻阅，讲述。由此孩子们都对图书产生了浓厚的兴趣，一到区域活动时间，都争先恐后的往阅读区钻。这不，区域活动才刚刚开始，就听见阅读区传来争执的声音，我赶忙走过去，只见豆豆和亮亮正为一本书争得面红耳赤，豆豆说：这本书是我的。亮亮说：是我先拿到的。两个人拿着《彩虹的尽头》不肯松手，现在的孩子都是独生子女，都是家中的小皇帝，家长们宠着、惯着，使其养成了许多不良习惯，喜欢独占就是其中最明显的一个，于是就出现了两人拿着一本书都不肯松手的

这两周主要进行的是有并列关系的速词的复习与绘图讲故事的训练。较上两周而言，幼儿对并列关系的速词使用较好，类似于我一边睡觉，一边玩游戏之类的句子，在老师的纠正下已有所改善，孩子们知道睡觉闭起眼睛来是没办法玩游戏的。在外面做操时，我随机跟孩子说我们在一边听音乐，一边做操，张艺轩说我一边听音乐，一边拍球。 时值春天，让孩子画出了心目中的春天，在画的过程中我就随机提问幼儿，自己的图画中都有什么?他们是什么样子的?之类的问题。孩子们在画的过程中就会思考。但像我们班张仁凯、袁家鑫、张峻硕这些孩子，只能说出图画中的东西

很多家长在孩子刚会说话时，就买回许多识字卡片，教孩子识字。识字卡片，一面是汉字和拼音，一面是图画，这种“三位一体”的设计，对孩子识字无疑是有很大帮助的。但是，运用识字卡片不应仅仅停留在识字这一点上，它还有其他的妙用。 一、运用识字卡片对孩子进行认知自然的教育家长把蚂蚁、蟋蟀、知了、蝈蝈、蚕、老虎、猴子等画片放在一起向孩子提问：“什么虫爬？什么虫跳？什么虫树上唱？什么虫草里叫？什么虫月月换外套？谁把尾巴当棍子？(老虎)

“我的伢学写字的时间比别人都早，怎么字写得比班上其他学生难看？”近日，记者听到一名小学一年级学生的家长抱怨。 细打听，原来当孩子还在上幼儿园大班时，该家长就未雨绸缪地自己在家教孩子学写字。谁知进入小学，老师告知家长，教孩子写字很吃力。孩子不是不识字，而是写的字歪歪扭扭，还习惯写倒笔。 记者采访一些小学老师发现，这种情况在一年级学生中还不少。据了解，现在许多学龄前孩子的家长，热衷于提前教孩子学写字。 针对家长的这一做法，湖北省儿童社会性发展研究学会会员王小洋认为，6岁前的幼儿不宜学写字。因为学龄前儿童的手部

巧妙地让孩子爱上早期阅读 一、 案例描述 今天是我园的早期阅读研讨活动，由一位年轻的教师执教中班的散文欣赏“蓝蓝的天”，年轻的教师非常投入的朗诵、讲解，意图让孩子了解画面和文字的关系，理解诗歌，欣赏诗歌的美，可孩子们的表现却“不太好”，有的讲画面上的景物，有的指点着书上的文字，还有的孩子在翻其他页……教师走到这些孩子的身边，提醒孩子注意力集中，并继续她的教学。 二、 分析 长期以来，幼儿园教师逐渐形成了思维定势，即只关心自己每天的教学计划是否按部就班完成，教学活动中孩子的注意力是否集中，幼儿是否产生相应的

江苏省江阴市璜土中心幼儿园 张小莉 关键词：各项活动、渗透、语言训练 内容提要： 语言训练无处不在，最有效的途径是渗透在各个活动中进行训练。本文通过在音乐活动中渗透语言训练；在语言活动中渗透语言训练；在表演活动中渗透语言训练；在生活艺术活动中渗透语言训练等方面来进行论述，以发展幼儿的语言。 语言是人类籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具。幼儿期是口语发展的关键期。培养孩子说话能力、对 孩子 认识世界，促进孩子思维的发展具有重要意义。当前，许多教育工作者认为，语言训练着重应该在语言活动中习得经验。然

一、前言 （1）方案名称：如何开展孩子的早期阅读 （2）目前相关研究的现状：联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。从80年代起，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在美国，布什夫人主导推动一项名为Read to Read, Ready to Learn的计划。本身也是教师与母亲的布什夫人以自身的经验提醒全天下父母，在 孩子 童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的

语言能力是一个人成功的钥匙。我的教育经验告诉我，发展幼儿的语言能力，必须针对幼儿的思维特点，选择适合他们特点的教学方法，创设适宜的语言活动环境，才能不断帮助幼儿提高语言能力。而科学汉字教育活动的开展，满足了幼儿的认知需要，对幼儿语言能力的提高，起到了良好的推动作用。 过去，幼儿看图讲述能力差，主要是源于积累的词汇量太少。而这其中的原因之一是缺乏能满足幼儿兴趣、适合他们阅读水平的教材；而婴幼儿科学汉字教育的教育材料和阅读课本弥补了这些不足。幼儿天天读《婴幼儿听读游戏识字》课本，和字宝宝做游戏，很自然地背诵了

一、教材分析： 1、本次活动是一次学习儿歌的活动，诗歌短小精悍、琅琅上口，通过富有动感的语言想幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。 2、其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造快乐陶陶的氛围。 二、教师如何激发幼儿的兴趣： 本次活动的重点放在仿编诗歌部分，但仿编的基础是对诗歌的学习理解。要做到这一点，需要教师能激发幼儿的兴趣。 1、 在活动中，采用游戏的形式学习。幼儿在和教师扮演角色（教师扮演大树妈妈，幼儿扮演小鸟），共同游戏的过程中增强了学习诗