更新时间:2014-06-22 09:31:53
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幼儿园早期阅读活动有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读等4个特点。早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分,在幼儿园教育中占得地位也得到了家长的认可,供幼儿在教学中使用阅读的材料也越来越丰富了。作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略,让早期阅读真正的在幼儿园中起到更高的成效。单位: 金湖县金湖娃艺术小学幼儿园 作者:柏志娟 在《儿童的一百种语言》一书中,瑞吉欧以一种世外桃园的方式为我们展现了儿童丰富多彩、充满奇思幻想的梦想乐园。孩子,是由一百种组成的。孩子有,一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦,一百种世界。了解孩子的语言世界、融入孩子的世界,是作为幼师的我们孜孜不倦的追求。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出幼儿园语言教育的总目标为:1.乐意与人交谈,讲话有礼貌;2.注意倾听对方讲话,能理解
案例:有一天,早上数数、飞飞来的比较早,我们两位老师跟幼儿交谈了一会后,飞飞就跑到娃娃家里去玩了,数数也紧跟着去了,那里正好放了一个天线宝宝,数数抱起了天线宝宝,在哄它睡觉,嘴里还不停的唠叨着,后来又来了几个小朋友,过了一会,我听到几个幼儿在畅谈天线宝宝的事,穿红衣服的是拉拉,一个说不对是丁丁,丁丁头上是天线不是这样的,当时我没有打断他们的争论,只是在一边听他们说,午餐后,我跟他们谈起了天线宝宝,没想到发言的小朋友这么多,就连平时不爱说话的几个小朋友也说了几句。 分析:晨间活动中听到几个幼儿在畅谈天线宝宝
一、课题研究的背景与意义: 语言作为人类特有的用来表达思想、交流感情的工具,已经越来越受到人们的重视。幼儿语言能力是其生存、游戏、学习的基础,它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉,感受或需要,让成人或同伴了解自己,或引起别人对自己的注意。有了初步的语言接受力、表达力,幼儿就能较好地接受各种教育影响,再从可持续发展的角度来看,将来幼儿要走向社会,要与人交流、交际,都离不开语言,未来社会是一个更加开放的、竞争性更强的社会,它要求人与人之间有更多的交往,对人的语言也提出了更高的要求。一个缺乏语言能力的人是难以在未
著名教育家乌申斯基说:语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,对一切事物的理解都要从它开始,语言既是幼儿学习的工具,又是学习的对象。在幼儿园教学中,语言表达能力是幼儿最基本的素质之一,为幼儿一生的发展打下坚实基
内容摘要 ; 兴趣是最好的老师,幼儿的无意注意占优势,这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣。幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢,对不感兴趣的事物即使重复多遍,也不留深刻的印象。爱玩游戏是幼儿的天性,对孩子来说,阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程,它更像一种游戏。因此,在让幼儿手拿书本翻阅时,从幼儿的特点出发,我们把阅读过程游戏化。环境创设是一种特殊的潜在的课程,幼儿园应根据各年龄段幼儿的阅读特点,努力做到有目的、有计划地进行选材和构思,多功能、多形式地利用创设手段,最大限度地发挥环境应有的教育功
孩子们进入了大班了,为了更好地了解孩子这学期在口语表达能力上的进步,并给孩子们一个展示自己的舞台,我们大班年级组举行了一次幼儿讲故事比赛。为了面向全体,使每一个孩子都有锻炼的机会,因此我们提前两个星期就请家长帮助幼儿在家准备故事。 比赛那天,孩子们兴高采烈的来到早已布置好的多功能厅里静静地等待节目的开始。首先登场的是一位帅气的小男孩,讲的是《小狐狸的故事》。他一边讲一边做着动作,把故事中的小狐狸表演得活灵活现的!接着亮相的是一位可爱的女孩子,她带来的是深受女孩子喜欢的《白雪公主》,这个故事小朋友们都已经听
根据我镇学期研训计划的安排,今天上午在中心幼儿园举行了我镇的早期阅读主题式研训活动。本次活动由大、中、小年级组各推选一个绘本故事进行展示,分别由三位教研组长和副组长担纲教学,三个活动各有千秋,让在场所有的老师和家长们又一次领略了绘本阅读教学的魅力。 小班的绘本故事《鲁尼和小猪》,故事情节浅显易懂,主人公鲁尼和小猪的形象可爱,很符合幼儿的年龄特点。故事中老师将它们睡觉、吃饭、喝水的事情用呼噜呼噜啊呜啊呜咕噜咕噜等象声词代替并编成节奏感很强的短句加以表现,让孩子们体验到了故事的生动有趣,他们都积极地参与到绘本
故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引小听众的, 经常听到一些年轻的父母说:我的孩子就喜欢听故事,总爱缠着我给他讲故事。其实这是件好事,因为故事是开发孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。在幼儿园里,如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事,经常讲给幼儿听,往往可以收到特殊的教育效果。通过讲故事,能使幼儿学习语言,能向幼儿传授知识,还可对幼儿进行品德教育,让他们懂得什么是好,什么是不好,什么是勤劳,什么是懒惰,什么是善良,什么是邪恶,应该学什么,不应该学什么。 有的老师讲故事幼儿爱听,有的教师
心理学家研究发现,婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种教育思想,使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育是一件轻尔易举的事。一直以来教育者们大都是把故事作为上课的引子,来引起幼儿的学习兴趣,还没有研究要在所有的课程中进行故事教学,更没有想到要把各课的课堂内容编辑成故事来教育孩子。多次的教学实践告诉我故事教学是对幼儿进行各方面训练的有效途径。 下面就来谈谈故事教学的神气力量: 一、故事教学在语言训练中的教育作用。 众所周知,人类思