3—4岁幼儿图画书阅读兴趣培养策略之我见

镇江市解放路大地幼稚园(京口区) 巫娟 摘要：在新《纲要》中，语言教育领域就有喜欢听故事、看图书;这一目标。据最近出版的《幼儿园语言教育》(周兢、余珍有著)早期阅读大班段教育目标中提到，能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的图画与文字对应的关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字。 绘本与其它同类的刊物相比，有其自身的特点。它表述的是一个故事，内容相对集中，图示大，画面多，画面与画面之间联系紧密，儿童容易在观察画面中据角色的行为判断和推理故事情节的发展，能激起幼儿编讲故事的欲望。 一

通过小班、中班两年的分享阅读教学，大班孩子对早期阅读活动已有浓厚的兴趣，并在自然习得过程中具备了一定的识字基础，对周围环境和图书中的文字产生了浓厚的兴趣和探究愿望。针对这一情况，在大班教学活动中，我们采用了丰富多彩、生动有趣的引导方法和图文并茂的教学形式，顺应孩子的需要，获得了一些教育经验，在此与大家共同分享，欢迎批评指正。 一、在图标实物中感知汉字 我们根据大班幼儿的年龄特点，创设了有趣的图标、事物与文字有机结合的识字环境。幼儿像认识物品一样认识汉字，达到在无意识记忆中认识汉字的效果。例如：在环境布置天

小班早期阅读活动，他们的特点是：由无意识倾听到有意识倾听表述的特点，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。除此之外，他们还伴有注意力无法长时间的集中、常常把书颠倒着看、喜欢看画面形象大的图书、 不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻辑关系、对内容熟悉的图书 情有独钟等特点。 爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。古人亦云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。针对幼儿以上特

此活动的第三次组内跟进式研讨在中三班进行，这次的活动虽在第一二两次的基础上进行了整改，但仍存在着不少的问题需要改进。特别是对于此诗歌的主旨体现方面，需要贴近幼儿的思维特点，需要教师及时的作出反映，能更加深入的引导、回应，将深层的知识经验内涵挖掘出来，才算是达到了这次活动所要达到的最终目的，自己这次尝试加进去一些东西，但前面却遗漏了某些东西，还需斟酌： 一、循序渐进引导，感知诗歌表达的主旨 引导节奏不能太缓也不能为了急于求成而着急，需要教师运用恰到好处的节奏去引导，参与到孩子们的思索中来，跟着孩子们思维的速

著名德育专家鲁洁教授说过，只有充分尊重幼儿主体，充分尊重幼儿的自由选择权并培养其选择的能力，教育才能真正培养出富有责任感的幼儿。 尊重幼儿是开展有效对话、营造和谐对话氛围的前提。对话，不是一方的思想强加于另一方，即使面对的是一种生活经验贫乏、思维简单的幼儿，也不是教师也不是真理的唯一掌握者和传授者。对话，也不是简单的思想交换，而是一个创造性的行为。对话的创造性来源于对话的不确定性。在传统的品德教育中，教师的提问是经过精心设计的，而教师期望幼儿的回答也是预定的。在这样的教学中，几乎没有真正的对话，由于教师几

根据我镇学期研训计划的安排，今天上午在中心幼儿园举行了我镇的早期阅读主题式研训活动。本次活动由大、中、小年级组各推选一个绘本故事进行展示，分别由三位教研组长和副组长担纲教学，三个活动各有千秋，让在场所有的老师和家长们又一次领略了绘本阅读教学的魅力。 小班的绘本故事《鲁尼和小猪》，故事情节浅显易懂，主人公鲁尼和小猪的形象可爱，很符合幼儿的年龄特点。故事中老师将它们睡觉、吃饭、喝水的事情用呼噜呼噜啊呜啊呜咕噜咕噜等象声词代替并编成节奏感很强的短句加以表现，让孩子们体验到了故事的生动有趣，他们都积极地参与到绘本

语言是幼儿交流的重要工具，而语言能力只有在运用的过程中才能发展起来。我们认为发展大班幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在教育教学实践中，我们注重提供充分交流的机会，引导孩子们积极、准确地表达自己的思想，为幼儿语言的发展营建良好的氛围。 创造性地运用语言，发展幼儿语言运用能力。在我们的生活环境中，孩子们能够接触到各种各样有趣的事物，一抹云彩、一只蜻蜓、一片树叶都能让我们的孩子用不同的角度去感受。抓住孩子的优势，我们带领孩子来到乡政府广

我把教新词和幼儿游戏及一日生活联系起来，让幼儿进一步掌握和理解新词。 游戏是有目的，有计划的活动，又是幼儿对周围现实生活积极的、主动的反映活动，也是小班年龄阶段幼儿最喜欢的活动，也最容易接受。在传授齐心协力这一词的时候，我先给孩子们讲了一个天鹅、龙虾和梭鱼的故事，然后让孩子们自由结伴帮助阿姨搬桌子，在搬桌子的过程中闹出了很多笑话，也发生了一些争执，在而后的讨论中，孩子们得出了一块儿干活得时候应该往一处使劲，这样才能把活干好的道理，在讨论过程中我给孩子们讲解了齐心协力一词，幼儿有了自己的亲身体会，很快就理解

[摘要] 语言教育是幼儿教育活动的重要组成部分，对幼儿的发展具有重要意义，但目前在我国的幼儿园语言教育活动中，存在较多的问题，如观念陈旧、目标性不强、活动设计缺乏创造性等，本文认为，在新的世纪，应该遵循幼儿学习和获得语言的特点，创造性地组织语言教学活动，遵循以下六个原则：语言运用情景性原则、创造性原则、因材施教的原则、整合性原则、主体活动性原则和大量感知、积累儿童文学精品的原则。 ［关键词］幼儿 语言教育 教育原则 21世纪需要全面发展的人才。幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定