更新时间:2014-07-20 16:56:36
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中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句“认字应从娃娃抓起”。幼儿文学的形式十分多样,包括儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、生活故事、图画书、绘本等等,而实施途径更是需要多样化,包括教学活动、游戏活动、日常活动等,在教育教学实践中,我也在不同的实施途径中进行过一些尝试,有一些自己的做法。 1.集体教学活动的有效实施 集体教学活动中我们接触的幼儿童话、生活故事、和儿歌比较多一些,现在绘本教学也越来越进入我们的课堂。 以绘本教学为例,我提倡幼儿自主阅读为主,集体交流或者个别交流为辅助作用。像这些适合幼儿阅读的有丰富的画面的图书、故事,非常适合幼儿自主阅读,让孩子在翻阅书
从人的生存和发展能力上说,阅读是人生重要的学习能力,也是孩子学习成功的重要条件。人们通过阅读的活动,接触语言材料,积累知识经验,以此为载体,开阔生活视野,陶冶精神情操,内化积淀为文化素养,并将阅读的感悟扩展迁移,提高综合智力,提高学习能力和生活能力。这是人成长发展必备的基本功,即人的发展的功能性基
聆听了谢老师关于幼儿园文学活动的实践与思考的讲座,不禁让我产生了共鸣,平时只是埋头做事,却忽视了思考:自己在组织幼儿文学活动时采取了哪些有效的做法?还存在哪些问题?如何解决? 有效方法 ⒈作品的解析。对作品内涵、背景的了解,不仅有利于教师把握作品的基调,更有利于教学的组织,从而带领幼儿遨游于文学作品中,时而表达对作品的理解,时而交流对作品的疑惑。 ⒉环境的创设。这里包括物质材料的提供与心理环境两方面。物质材料要注意适宜、适度,为目标的达成而服务;心理环境要注意宽容、接纳,引发幼儿多维度地思考,使之主动地构
梅村中心幼儿园 诸陈婷 幼儿期是孩子语言发展的关键时期,在这个时间段内多给孩子说的机会,既能够提高孩子的语言表达能力,更能够让孩子大胆在集体面前展示自己打下良好的基
今年带小班,遇到了这样一个孩子,他的名字叫天浩。天浩平时一直由爷爷接送,每天来园爷爷一个劲地跟他说:快叫老师早呀!天浩没有反应,低着头继续往前走。于是我蹲下来跟他说:天浩早上要跟老师怎么说呀?他还是低着头不看老师,我跟他说:那你就看一眼老师吧,他还是不肯看,更不用说说老师早。他爷爷叹口气说:咳,这孩子真是的就是这样不肯叫人,总在背后说,在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮,可一到集体面前说话时,他就不敢大声说,刚开始甚至还不敢上台。 在与天浩的接触中我还发现他的普通话语音非常不
本月我有幸去聆听了苏州市组织的评优课活动,还旁听了本市语言协作组的研讨活动,结合自身的语言教育活动实践,思索感悟到了以下几点关于语言教育活动中值得注意的地方。 首先,教师要坚持科学合理的教育理念,这样才能设计出合理的教育活动,制定正确的活动目标,然后再进行重难点提炼,分步实现每一环节的小目标,从而自然而然的达成总目标。 其次,对于教材的选择,因为教师的视野很大程度上决定了孩子的视野,所以我们应该多读书,关心时事热点,及时发现好的素材,进行消化整合,使之成为适于为幼儿品尝的美味佳肴。 第三,对幼儿的科学认识
著名教育家乌申斯基说:语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,对一切事物的理解都要从它开始,语言既是幼儿学习的工具,又是学习的对象。在幼儿园教学中,语言表达能力是幼儿最基本的素质之一,为幼儿一生的发展打下坚实基
在许多家庭中,我们常常发现,儿童拥有许多玩具,可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因,大多是由于为人父母者认为孩子还太小,不认识汉字,不可能进行阅读活动,也就没有必要浪费钱财购买图书。但是,儿童的阅读活动必须在入小学以后,像家长那样正襟危坐于书桌前,手捧书本一本正经地进行吗?对于儿童而言,一定要先认识汉字,才能进行阅读吗?阅读活动是一种只要认识了汉字,不需要学习、实践就可以自然而然掌握的技能吗?儿童对阅读的兴趣、态度、向往和成就,是在某一天内突然获得的吗? 我们经过长期的研究后认为,人们对于儿童的阅读活动
心理学家研究发现,婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,如果我们通过讲述一个生动有趣的故事来说明一个道理、表达一种看法或传授某种教育思想,使幼儿在听故事的过程中受到启发、得到教育是一件轻尔易举的事。一直以来教育者们大都是把故事作为上课的引子,来引起幼儿的学习兴趣,还没有研究要在所有的课程中进行故事教学,更没有想到要把各课的课堂内容编辑成故事来教育孩子。多次的教学实践告诉我故事教学是对幼儿进行各方面训练的有效途径。 下面就来谈谈故事教学的神气力量: 一、故事教学在语言训练中的教育作用。 众所周知,人类思