更新时间:2014-07-20 16:56:37
《徜徉在幼儿民间游戏的儿歌中》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
人人都喜欢活泼、可爱的孩子,特别是对聪明、懂事、明事理、且能与人大胆交往的孩子尤为如此。天下的父母哪一个不爱自己的孩子?哪一个父母不在为孩子处处着想?他们都希望自己的孩子聪明、能干、懂事、能健康地成长。而幼儿的个别差异是在所难免的。当父母看到自己的孩子比别人家的孩子不会说话、不够活泼时,心中甚为着急,但缺乏如何培养的方法。在开展幼儿民间游戏中,我感到,民间游戏中的儿歌、童谣确是一把开启幼儿说话的“金钥匙”。 一、有利于幼儿活泼开朗性格的形成 情绪是对客观事情与人的需要之间关系的反映。情绪障碍是个体想达到本身需求时遭到外界的阻碍或个体本身的心理冲突,是个体陷于一种挫折情境的情绪状态。言语、语言病理学家认为,这种情绪状态会导致个体的言语和语言问题。反之,良好的情绪有利于幼儿活泼开朗性格的形成。 幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性,它符合了幼儿好奇、好动的特点,而民间游戏中加入儿歌后,更显民间游戏的魅力,幼儿易接受,且随时随地、自由结合,不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境,使幼儿跨越了情绪障碍。显然,儿歌的作用很大,它活跃了民间游戏的气氛,从而有利于幼儿活泼开朗性格地形成。 二、有利于幼儿良好道德品格的形成 孩子一天天地长大,随着身体“日长夜大”,口头词语也在积累增加,此时,正是“学说话”的良机。不失时机地利用游戏教孩子念一些文质兼美,饶有情趣的儿歌,有利于幼儿良好品德的形成。 实行保育和教育相结合的原则,以幼儿发展为本,促进幼儿身心和谐地发展,是幼儿园的主要任务。其中,加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练,对促进幼儿身心和谐发展,起着十分重要的作用。如果在物质文明不断发展地今天,忽视德育,不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础,并且随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果,那么,当今因道德造成的社会问题,决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。在我们中国,加强德育,对培养社会主义接班人,抵御资本主义腐朽思想的侵蚀,更有现实意义和战略意义。 民间游戏中地部分儿歌对幼儿良好品德的形成同样不可低估。如: “摇摇摇,摇元宵,我的元宵是宝宝。 穿红衣、戴红帽,不说话,总爱笑。 吃饭不让妈妈喂,走路不让爸爸抱。 看见小鸟点点头,看见客人问声好。” 这首儿歌摘自于民间游戏“摇元宵”之中,游戏由两名幼儿合作完成。而这首儿歌融于此游戏中,不仅教育了孩子自己的事情自己做,培养了孩子的生活自理能力(吃饭不让妈妈喂,走路不让爸爸抱);而且又教育了幼儿从小懂礼貌,争做文明人(看见小鸟点点头,看见客人问声好)。从中也增添了游戏的情绪。 三、有利于快而好地接受知识 计算教学中有些比较抽象的知识幼儿多半不感兴趣。我认为,将儿歌引入计算教学中,同游戏活动相结合,化繁为简,变抽象为形象,可以帮助孩子加深理解,巩固记忆。民间游戏中的儿歌正证实了这一点。如民间游戏“荷花、荷花几时开”中的儿歌“荷花荷花几时开?”(一月开) “一月不开几时开?”(二月开) “二月不开几时开?”(三月开) “三月不开几时开?”(四月开) “四月不开几时开?”(五月开) “五月不开几时开?”(六月荷花朵朵开) 这首儿歌以一问一答的形式进行,不但训练幼儿的反应能力,又使幼儿懂得月份的排列顺序(数序)和荷花开放的时间,在说说玩玩中,让幼儿又快又好地接受了不少知识。 四、有利于培养幼儿的表演能力 好模仿、好表现是幼儿的年龄特点,而民间游戏为幼儿的这一特点创设的环境尤为突出,幼儿在玩又好似在表演,玩中有演,别有情趣。民间游戏中的儿歌如锦上添花渲染了气氛,好似表演中不可缺少的道具,是幼儿的表演能力得以发挥。如民间游戏“推小车”中的儿歌: “吱吱吱,小车叫,推上小车卖甜糕,” “谁要?谁要?”(我要,我要) “娃娃吃得咪咪笑。” 做此民间游戏时,幼儿两人一组,一个扮推车人,一个扮小车,锻炼幼儿的手臂力量。添入儿歌后,幼儿边推小车边念儿歌,适当分散幼儿注意力,不单单集中于小车,使其推小车格外轻松。在愉快的气氛中“卖甜糕”,加上周围幼儿配合,一唱一和,使此游戏情趣颇足,同时培养了幼儿的表演能力,游戏也充满了生活气息。 可见,幼儿民间游戏中儿歌起到了积极的作用,它的确是一把开启幼儿“说话”的“金钥匙”。幼儿文学的形式十分多样,包括儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、生活故事、图画书、绘本等等,而实施途径更是需要多样化,包括教学活动、游戏活动、日常活动等,在教育教学实践中,我也在不同的实施途径中进行过一些尝试,有一些自己的做法。 1.集体教学活动的有效实施 集体教学活动中我们接触的幼儿童话、生活故事、和儿歌比较多一些,现在绘本教学也越来越进入我们的课堂。 以绘本教学为例,我提倡幼儿自主阅读为主,集体交流或者个别交流为辅助作用。像这些适合幼儿阅读的有丰富的画面的图书、故事,非常适合幼儿自主阅读,让孩子在翻阅书
此活动的第三次组内跟进式研讨在中三班进行,这次的活动虽在第一二两次的基础上进行了整改,但仍存在着不少的问题需要改进。特别是对于此诗歌的主旨体现方面,需要贴近幼儿的思维特点,需要教师及时的作出反映,能更加深入的引导、回应,将深层的知识经验内涵挖掘出来,才算是达到了这次活动所要达到的最终目的,自己这次尝试加进去一些东西,但前面却遗漏了某些东西,还需斟酌: 一、循序渐进引导,感知诗歌表达的主旨 引导节奏不能太缓也不能为了急于求成而着急,需要教师运用恰到好处的节奏去引导,参与到孩子们的思索中来,跟着孩子们思维的速
主题活动是目前幼儿园比较流行的一种课程模式,幼儿园已逐步取消了单纯的分科教学形式,课程注意了整合性、综合性。,下面结合自己多年来幼儿园语言教学谈谈我对幼儿园语言教育活动的几点认识。 1 、语言教育活动是无处不在的 幼儿园语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。从幼儿园语言教育活动的这一特点来看,幼儿园语言教育活动是无处不在的。生活是语言的源泉,因此我们必须把幼儿在园的全部活动看作是语言教育的活教材。而且语言教育活动不仅仅是指我们组织的一个个专门的语言活动,还包括我们组织的任何一个活动,
在一日活动中,我充分利用身边的资源让幼儿说话,发挥录音机、电视机、幻灯机(含自制幻灯片)的语言教育功能,让幼儿在看中学、看中说,看看讲讲,既扩大了眼界,又锻炼了说话能力。如动画片《天线宝宝》的内容就极为丰富。 如《小鸡在哪里》活动设计时这样开头:今天,老师给小朋友带来了许多新朋友,小朋友们把眼睛闭上,听一听是谁来了。教师模拟母鸡的叫声叫三声。再模拟许多小鸡同时叫的声音,让幼儿问答。然后让幼儿睁开眼睛,教师出示图片,讲述故事内容:一天,天气晴朗,鸡妈妈带着它的鸡宝宝到野外去玩,现在请小朋友帮鸡妈妈找一找,小
幼儿期是人大脑发育最迅速的时期,这个时期幼儿的语言发展十分迅速,词汇量日益增加,通过发展,孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。现代理论告诉我们:语言发育是智力发育的基
看图讲述活动是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用的教学形式。然而,长期以来,这一传统的教学活动却陷入了模式化的误区。如:教师注重显性指导,忽视幼儿的主动观察;注重按教案流程教,忽视幼儿的自发关注点;注重结果的评价,忽视过程的评价等。为了使看图讲述活动能更好地发展幼儿的语言能力,我在活动中对看图讲述教学进行了一些大胆的改革和尝试。 一、巧妙运用图片. 在看图讲述活动中,图片是必不可少的,怎样更好地发挥图片的教学功效,充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性呢? 1、适当调整图片顺序,引导幼儿运用不同
[论文摘要]幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢?教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师,这样
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出,往往这些都是注重早期语言教育的结果,而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢?教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,这样,幼儿的语言一定会得到健康地发展。因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。 一、在日常生活中中发展幼儿语
儿歌,以其短小精悍、内容生动、琅琅上口、易记易诵而深得人们的喜爱,田间地头、树下乘凉、安睡之前只要有孩子的地方,就会听到悦耳动听的歌谣:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来、一二三四五,上山打老虎、小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来作为幼儿教师,我对儿歌情有独钟,儿歌对于我更是得力小助手。 一、教学好帮手 1、将一些深奥、难于理解记忆的学习内容编成儿歌。 在教学当中,经常会碰到一些幼儿不易理解、难于记忆的内容,教过几遍后再提问,仍有部分幼儿答不上来。鉴于此,我尝试将一些比较深奥、难记忆的内容编成易记易诵的儿歌,效果