更新时间:2014-07-20 16:56:37
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儿歌,以其短小精悍、内容生动、琅琅上口、易记易诵而深得人们的喜爱,田间地头、树下乘凉、安睡之前……只要有孩子的地方,就会听到悦耳动听的歌谣:"小白兔,白又白,两只耳朵竖起来……"、"一二三四五,上山打老虎……"、"小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来……"作为幼儿教师,我对儿歌情有独钟,儿歌对于我更是得力小助手。本次区学科带头人评选教学实践考核中,有11位教师选择了语言领域,我们采用抽签决定上课时间和顺序,提供故事,要求在大班进行教学,故事内容可以改编,集中一小时备课,二天后看活动的方式。我们给出了二篇传统的故事:《小河马有用处》和《等明天》。看了11位老师上的故事教学活动,由于每个教师的教学设计差异很大,每所幼儿园的教学研究的背景各不相同,虽然是同一课题,但是,教师选择的教学重难点各有侧重,教学过程也各有特点,幼儿的学习积极性总体表现良好。从教学活动中,能看出大部分青年教师对故事文本的理解不够深入,对故事教学类
山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 顾红霞 早期阅读,是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。幼儿时期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期,三岁以前,幼儿就可以经过感觉运动的探索初步形成具有因果关系的观念。所以,在一定的条件下,即使年龄很小的孩子,不管他们所处的社会文化背景如何,也可以发展一种早期的语词概念能力,这是幼儿早期阅读重要的身心基
幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话,把自己的愿望用正确的语言表达出来,才能自由的和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿正值该年龄段,因此是学习语言的最佳时期。以下谈谈我对语言活动的组织策略 1 、 教学互动,搭建语言学习的桥梁 。 互动是幼儿获得知识、经验和技能的有效支架,通过师幼互动,同伴互动、促进幼儿的语言学习,同时师幼互动,同伴互动离不开教师的教和幼儿的学。在实践中我们是这样做的: ● 创设幼儿语言学习的良好
在学习《纲要》的时候,我们不难发现学前儿童语言教育方面,有一个非常明显的新动向:关注幼儿早期阅读。《纲要》第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中,并提出:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。 早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏,自然而然的引起了教师和家长的高度重视。早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习
幼儿期是人大脑发育最迅速的时期,这个时期幼儿的语言发展十分迅速,词汇量日益增加,通过发展,孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。现代理论告诉我们:语言发育是智力发育的基
中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着自己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢?这里我想可以套用一句认字应从娃娃抓起。 每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物,幼儿学习汉字有利于右脑开发,而右脑的开发对幼儿智力的发展具有决定性意义。在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育,从而培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。由此可见,在幼儿期开展认字教育是完全必要也是可行的,关键只是在于应该采用一个科学的符合幼儿
在故事《我喜欢》的创编活动中,我让孩子们按照白云喜欢蓝天,在蓝天上飘来飘去的句子结构,进行创编故事。孩子们展开了丰富的想象:蝴蝶喜欢花,在花丛中飞来飞去。小鸡喜欢草地,在草地上跑来跑去。松鼠喜欢大树,在大树上跳来跳去。这时,应之杰说:桌子喜欢地板,在地板上拖来拖去。从语法上来讲,这句话编的一点也没错,且具有真实性,但在行为习惯上存在问题。我愣住了,看着应之杰期待的眼神,于是我请他到前面来操作一下,桌子是怎样在地板上拖来拖去的。应之杰走下座位用手拉他面前的桌子,刚拖动桌子,桌子与地板摩擦就发出刺耳的声音,小
春天来到了,万物复苏,森林学校也开学了。小鸟、小兔、小松鼠、小猴一早就来到学校,他们在讨论一个问题:今天,老师要教给我们什么? 铃、铃、铃上课铃响了,大家赶快坐好,小熊老师走进教室,微笑着看着大家说:小朋友们,现在是什么季节?春天!大家异口同声地说,那么,你们眼中的春天是什么样的?听到老师提出问题,大家都开动脑筋想了起来。 小鸟第一个举手说:我眼中的春天是美丽的,我从天空飞过,看到树木,草地都变绿了,各种颜色的花也都开了,漂亮极了。小熊老师听了点了点头。 小兔第二个发言:我眼中的春天是温暖的,看我们大家都
语言是交际的工具,在人们交往中起重要的作用,语言教育是专门的语言活动,同时语言也是早期教育的基石。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此,提高 幼儿 的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。而且,国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中要求到创造一个自由宽