读后感:利用各种活动培养幼儿运用语言的能力

本次区学科带头人评选教学实践考核中，有11位教师选择了语言领域，我们采用抽签决定上课时间和顺序，提供故事，要求在大班进行教学，故事内容可以改编，集中一小时备课，二天后看活动的方式。我们给出了二篇传统的故事：《小河马有用处》和《等明天》。看了11位老师上的故事教学活动，由于每个教师的教学设计差异很大，每所幼儿园的教学研究的背景各不相同，虽然是同一课题，但是，教师选择的教学重难点各有侧重，教学过程也各有特点，幼儿的学习积极性总体表现良好。从教学活动中，能看出大部分青年教师对故事文本的理解不够深入，对故事教学类

梅花山庄幼儿园 刘春华 通过学习幼儿教育专家温碧珠的讲座内容,初步了解了三岁前宝宝的思维以具体形象为主，培养阅读能力及语言的发展要从小开始。因此，在幼儿园,故事画报在幼儿早期阅读活动中发挥着重要的作用。早期阅读可以帮助宝宝尽早进入知识的海洋、开阔视野、启迪智慧、陶冶性情，还可以让宝宝借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，阅读为宝宝们打开了一扇认识世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。 由于我们班级的环境较特殊,孩子餐前饭后的活动受到了较大的限制，加上托班幼儿年龄较小的特点,注重

蓼泉学区新添小学 刘玉梅 幼教工作者的日常生活和幼儿的语言表达练习紧密相联。要使两者互相促进，协同发展，教师就要随时捕捉幼儿的表达意愿和感受，关注幼儿的想法，耐心倾听幼儿的心声，鼓励他们大胆地表达。在多年的教学实践中，本人采用以下方法，取得了较好的效果。 一、想说----说明白 幼儿在寒暑假或双休日后回到幼儿园，由于生活环境的不同，幼儿有了许多不同的见闻，都想告诉给他的朋友或老师。这时，教师应给幼儿创设一定的说话时机，引导幼儿说话。让他们有足够的时间把自己感兴趣的话说出来。如美工课上，一位幼儿买了一套彩色

山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 顾红霞 早期阅读，是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。幼儿时期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期，三岁以前，幼儿就可以经过感觉运动的探索初步形成具有因果关系的观念。所以，在一定的条件下，即使年龄很小的孩子，不管他们所处的社会文化背景如何，也可以发展一种早期的语词概念能力，这是幼儿早期阅读重要的身心基

山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 赵法瑞 语言教育研究表明，在活动中，要糅合多种幼儿发展因素，允许多种于幼儿语言及其他方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在外界环境的刺激和强化作用下，积极地运用语言与人、物、交往，在生动活泼的操作实践中动脑、动口、动手，成为主动探求的语言创造者。现就对唱歌教学活动中如何发展幼儿语言谈几点尝试： 一、唱歌教学前的观察、讨论。 大自然之神奇，生活之美好，给幼儿带来无穷的乐趣和遐想，也为激励幼儿用美的语言和动情的歌声，去体现自然之美提供了条件。 在唱歌教学之前，应有意识地让幼儿

根据我镇学期研训计划的安排，今天上午在中心幼儿园举行了我镇的早期阅读主题式研训活动。本次活动由大、中、小年级组各推选一个绘本故事进行展示，分别由三位教研组长和副组长担纲教学，三个活动各有千秋，让在场所有的老师和家长们又一次领略了绘本阅读教学的魅力。 小班的绘本故事《鲁尼和小猪》，故事情节浅显易懂，主人公鲁尼和小猪的形象可爱，很符合幼儿的年龄特点。故事中老师将它们睡觉、吃饭、喝水的事情用呼噜呼噜啊呜啊呜咕噜咕噜等象声词代替并编成节奏感很强的短句加以表现，让孩子们体验到了故事的生动有趣，他们都积极地参与到绘本

早期阅读不仅是一种学习手段，还是人们一项最为基本和重要的生存能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域中提出喜欢听故事、看图书的目标，并在内容和要求中指出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其它方式，引发幼儿对书籍、绘画和书写兴趣，培养前阅读和前书写技能，以说明早期阅读的重要性。 在探索和尝试培养幼儿的阅读能力中，我们遵循幼儿语言发展的规律，以幼儿科学汉字教育为途径，充分考虑幼儿的年龄特点和幼儿教育规律，有目的有计划地培养幼儿的阅读能力，使每一个幼儿在不同的水平上获得发

当我刚拿到课题组的课本，首先被亮丽的彩图所深深吸引，再而被丛书所函盖的丰富内容所折服。当我进行阅读时，才发现里面的内容难、杂、长。给幼儿的自主阅读和教师的认读教学会带来较大的困难。当我再一次选择教材时，我才想到：为何不以此书为蓝本进行有机的改编或者拓展呢？为何不充分去挖掘书中所有隐藏其中有价值的内涵呢？在一段反思、实践中，我初得几妙法。 一、游戏活动法 《幼儿园教育指导纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。要善于发现幼儿感兴趣的

女儿一周岁时，我从新华书店抱来一套十本的婴儿图书，作为生日礼物送给她，从那时起，我便开始了对女儿的识字教学。上一年级前，聪慧的女儿自己阅读了《少儿西游记》、《三百六十五夜》、《动脑筋爷爷》、《蓝猫淘气三千问》等大量图书。我和她还共同学习了《三字经》、唐诗宋词等书籍。如果有一天身体不爽，她便学着大人的样子，给你端来一杯水，然后拿来她的故事书，让我和孩子一样陶醉在故事的美妙中。在文字世界里，吸取营养，发展思维与想象。方块字的神气与奥妙，极大地开发了女儿的心智。实验证明，科学的汉字教学发挥了汉字的玩具功能，再者