更新时间:2014-06-22 09:31:53
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梅花山庄幼儿园 刘春华 通过学习幼儿教育专家“温碧珠”的讲座内容,初步了解了三岁前宝宝的思维以具体形象为主,培养阅读能力及语言的发展要从小开始。因此,在幼儿园,故事画报在幼儿早期阅读活动中发挥着重要的作用。早期阅读可以帮助宝宝尽早进入知识的海洋、开阔视野、启迪智慧、陶冶性情,还可以让宝宝借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感,阅读为宝宝们打开了一扇认识世界的窗口,架设起一道健康成长的阶梯。山西省晋城市阳城县佳佳幼儿园 上官新丽 内容提要:幼儿的口语运用能力,主要在于日常生活中的培养,创设适宜的语言环境,运用多元化的活动方式,是提高幼儿口语运用能力行之有效的方法。 关键词:口语能力 语言环境 多元化 幼儿期是口语发展的关键时期。重视幼儿语言运用能力的发展,是近年来国际儿童语言教育的一个的趋向。我国教育部2001年颁布的 《幼儿园教育指导纲要(试行)》,也第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求。《纲要》强调幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的,这样的提法明显地淡化了纯粹重视学前儿童语言形式
通过小班、中班两年的分享阅读教学,大班孩子对早期阅读活动已有浓厚的兴趣,并在自然习得过程中具备了一定的识字基础,对周围环境和图书中的文字产生了浓厚的兴趣和探究愿望。针对这一情况,在大班教学活动中,我们采用了丰富多彩、生动有趣的引导方法和图文并茂的教学形式,顺应孩子的需要,获得了一些教育经验,在此与大家共同分享,欢迎批评指正。 一、在图标实物中感知汉字 我们根据大班幼儿的年龄特点,创设了有趣的图标、事物与文字有机结合的识字环境。幼儿像认识物品一样认识汉字,达到在无意识记忆中认识汉字的效果。例如:在环境布置天
幼儿文学的形式十分多样,包括儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、生活故事、图画书、绘本等等,而实施途径更是需要多样化,包括教学活动、游戏活动、日常活动等,在教育教学实践中,我也在不同的实施途径中进行过一些尝试,有一些自己的做法。 1.集体教学活动的有效实施 集体教学活动中我们接触的幼儿童话、生活故事、和儿歌比较多一些,现在绘本教学也越来越进入我们的课堂。 以绘本教学为例,我提倡幼儿自主阅读为主,集体交流或者个别交流为辅助作用。像这些适合幼儿阅读的有丰富的画面的图书、故事,非常适合幼儿自主阅读,让孩子在翻阅书
寿光市稻田镇曙光幼儿园 吴伟静 语言是人们表达思想、交流情感的工具,幼儿期是语言发展的最佳期和关键期。《纲要》指出创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。生活是语言的源泉,要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活,因此,在教育工作中,要为幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,以更好地促进幼儿思维发展,培养良好的口语表达能力。 中班幼儿已经具备了一定的词汇量,能听懂并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴交流,缺乏主动性,一些
案例:有一天,早上数数、飞飞来的比较早,我们两位老师跟幼儿交谈了一会后,飞飞就跑到娃娃家里去玩了,数数也紧跟着去了,那里正好放了一个天线宝宝,数数抱起了天线宝宝,在哄它睡觉,嘴里还不停的唠叨着,后来又来了几个小朋友,过了一会,我听到几个幼儿在畅谈天线宝宝的事,穿红衣服的是拉拉,一个说不对是丁丁,丁丁头上是天线不是这样的,当时我没有打断他们的争论,只是在一边听他们说,午餐后,我跟他们谈起了天线宝宝,没想到发言的小朋友这么多,就连平时不爱说话的几个小朋友也说了几句。 分析:晨间活动中听到几个幼儿在畅谈天线宝宝
山东省莒县夏庄镇中心幼儿园 顾红霞 早期阅读,是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。幼儿时期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期,三岁以前,幼儿就可以经过感觉运动的探索初步形成具有因果关系的观念。所以,在一定的条件下,即使年龄很小的孩子,不管他们所处的社会文化背景如何,也可以发展一种早期的语词概念能力,这是幼儿早期阅读重要的身心基
摘要: 1 、 幼儿早期阅读能力的培养,贵在坚持。一方面,教师积极地组织形式多样的集体阅读活动;另一方面,在幼儿园的其它领域活动中以及幼儿日常的各生活环节,教师也能有机自然地渗入早期阅读内容。 2 、 在幼儿园主题教学活动中融入幼儿的早期阅读能力培养是完全可以的;在主题活动下开展的幼儿早期阅读活动更精彩,更被孩子所喜欢;主题教学活动中所产生的多种、多领域的课程资源能更好的为孩子的早期阅读活动服务 关键词: 主题活动 早期阅读 上世纪九十年代,幼儿早期阅读就成为了国内外学前教育教学专家关注的热门话题和重点研
全文篇幅很长,虽然文中写的是对于中班孩子在语言运用能力方面阐述,但是对于我们小班的孩子同样受用,我将文中的经典选取作为今后自己在教育工作时的基
关注幼儿早期阅读。《纲要》明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中,并提出:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。 早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏,自然而然的引起了教师和家长的高度重视。早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育,促进幼儿心智的发展、语言能力的增