蒙氏数学简介

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蒙台梭利，意大利教育家。她为现代儿童教育奠定了基石，并做出了杰出贡献。她倾其毕生精力所创造的“蒙台梭利教育法”，深刻地影响着世界各国，得到了世界各国的普遍推崇和认同。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量。教育家不是强制的、干涉儿童自由行动的，而是为儿童提供一个适当的环境，让儿童在自由活动中学习。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习，把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子在兴致勃勃地玩教具时即潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，在不知不觉中掌握了基本的加减乘除读写算，这些都是在传统数学的学习中经过大量艰苦的训练才能达到的技能。

蒙台梭利数学教育 — 影响孩子一生的教育

内容

年龄

预备班

学前数学教育，培养孩子学习兴趣，建立比较、分类、排序等基本心理运算结构。

2-3岁

初级班

包括数、量、形、时空四部分
数---唱数、点数、倒数、认读数字、理解数、量的概念，数与量的对应、集合等概念，了解数的奇偶性、等差性，初步建立数的守恒性思维。
量---理解等于、多少、长短、高低、粗细、厚薄等量的概念，初步形成比较、分类、排序等基本心理运算结构。
形---认识基本的图形及其基本特征，形成图象式直观思维及平面图形与立体图形的逻辑关系，初步建立图形守恒的思维。
时空---了解左右、上下、前后、今天、明天、昨天等基本时空概念，增强自我意识，建立主客体分离思维结构。3-4岁

中级班

数---认读1-1000连续数及数量关系，通过银行游戏及邮票游戏掌握了解10内加减乘除运算，掌握数位、十进制、进位、退位换算的概念。
形与时空---通过图形等分活动，引进分数的概念，理解时间的守恒性、连续性、不可逆性、空间的相对性。

4-5岁

高级班

熟练掌握100以内加减乘除运算技能，快速心算口算，通过看图形、找规律、植树问题、锯木头、距离等问题等24个经典数学专题来提高孩子发现问题解决应用题的能力以及观察能力。形成数学逻辑思维及空间想象能力。

5-6岁

蒙数与传统数学的不同

蒙台梭利教学法

传统数学

方法

1、子自主操作教具
2、数学概念
3、数学逻辑思维

1、用语言讲解灌输
2、训练孩子计算技能
3、记忆加减算式


特点

1、教师创设环境，孩子潜移默化吸收环境中教育用素
2、孩子自主活动，自主探索的学习，教师观察分析孩子，给予孩子个性引导

1、教师语言讲解，孩子被动接受
2、教师训练技能，孩子机械操作、重复记忆结果

1、学习蒙数的孩子终生保持对数学浓厚的兴趣
2、在锻炼数学思维的同时，提高解决问题的能力
3、容易形成专注、自制、自信等良好个人品质

1、2/3的孩子认为数学枯燥。
2、1/2的孩子恐惧、厌恶数学，使数学成为学习困难科目。

这些都是在传统数学的学习中经过大量艰苦的训练才能达到的技能。

一、激发了幼儿的学习兴趣，培养了良好的操作习惯

实施蒙氏数学后，孩子们学习数学的兴趣大大提高了，对于他们来说，数学不再是枯燥的、而变成了一个个有趣的游戏，良好的秩序感和操作习惯也在一次次操作中自然习得了！

1.数学学习的兴趣提高了

动手动脑的过程本身就是其乐无穷的，在活动中，他们专注于探索数学王国的秘密，那股认真劲儿，足以让人感动。

比如，数学的分类、排序、对应等活动，这些看来生疏的数学专用名词，在蒙氏数学中变得是那样的生动有趣：“小熊一家三口的衣服乱了，可是它们现在正要准备出门，该怎么办呢？请小朋友来帮助它们！”接下来是幼儿帮助小熊的一家分衣物了：分类---将衣物鞋袜分别放好；排序---把熊爸爸、熊妈妈以及熊宝宝按顺序排个队；对应---帮每只熊穿上合适的衣服”， 这是一系列多么巧妙的数学活动啊！ 在兴致盎然地帮助小熊的过程中，孩子们也轻松获得了分类、排序、对应等数学经验，他们玩得快乐，学得轻松！

2. 良好的习惯养成

蒙氏数学在组织教学活动时，特别注重幼儿的秩序和习惯的养成。比如，每次活动之前，让幼儿自己顶出学具，并按顺序摆放在操作台上；每次活动结束之后，都引导幼儿自己收拾学具，并把学具放入学具袋中，做好标识，为下次使用带来方便；等等。都逐渐培养了幼儿的行为习惯和良好的秩序感，这种持续专注的习惯培养，不仅对于数学活动，对于其他任何事情等都是受益终身的。 二 促进了学习成长，提高了家长的满意度

蒙氏数学的教学方法，给我们老师在教学中点燃了一盏指路的明灯。让孩子在学中玩，玩中学。以游戏的方式把复杂，枯燥，乏味的数学原理透过孩子的游戏让孩子永远记在心中。既活跃了课堂气氛,又深受幼儿喜欢，关键是每个孩子都能掌握。

　　蒙氏数学分四期完成，通过蒙氏教具让孩子去认识理解数的概念，通过科学教学方式帮助孩子培养敏锐的观察力，逻辑思考能力和抽象思考的能力，想象力，判断力，分析能力等，为孩子入学后特别是三年级后的数学学习打下坚实的基础，甚至通过教具可以让孩子触及到平面几何图形，立体几何，图形的构成，代数二项式，三项式等这些在传统教学认为深不可及的数学知识，通过我们的环境，教具和老师的引导，把深奥的东西简单化图形化，实物化，由难变易，由繁变简，真正提高孩子的兴趣帮助培养孩子度过数学领域的难关。

　　凡运用了蒙氏教具的孩子教学能力都极为优秀。通过操作教具孩子可以自主的掌握数、量、形的概念。