一次心灵的旅行——《第56号教室的奇迹》读书交流
更新时间：2014-07-22 09:47:50
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读完《第56号教室的奇迹》，“感动”一词萦绕耳际，挥之不去，因雷夫老师的执着追求而感动，因孩子们的杰出表现而感动，更因这普通而又充满奇迹的教室而感动……一、作为一名语文老师，我读懂了语文教学的两大主阵地。1、【关于阅读】雷夫老师说：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。”是啊，我们都明白阅读对于孩子的发展有着举足轻重的作用，但是，如何引导孩子喜欢上阅读，甚至善于阅读，一直是令我们大伤脑筋的事，现在，让我们先来看看雷夫老师的做法：“另一种焦点”让学生明白为什么要阅读，从而爱上阅读；“大人的指导”告诉我们在学生阅读的过程中不能是盲目的，需要大人在一边进行引导和指导；“善用图书馆”使我们明白父母必须带自己的孩子去图书馆进行阅读、选书等；对于“不会阅读的学生”教给我们双管齐下的策略；还有像“挑选文学作品”、“阅读评估”、“把阅读和世界联结起来”、“笑声和泪水”等方法来引领学生的阅读体验。这些都是雷夫老师在第56号教室所使用的一些教育方式，假如我们能从中得到一两个适用于我们的孩子的方法将受益无穷。
在《再谈阅读》一文中，我总结了两大方面：一是带领孩子走进阅读世界，二是引领孩子徜徉阅读世界。作为语文老师尤其要重视如何进行阅读引领，因为现在的课外阅读书籍良莠不齐，因此选择文学作品是首要；因为课外阅读的内容深浅不一，因此符合孩子实际是根本。另外，课外阅读的方式可以灵活多样，但交流阅读心得是关键，特别是雷夫老师的每月读书心得很值得我们学习。因为读书后的交流是一种知识内化的过程，在我们自己的读书经历中也是这样，往往与人交流过的书或文章印象深刻，经久不忘，其实孩子也是一样。另外，孩子的思维就在这交流中碰撞，逻辑能力、语言表达能力都得到了提升。更重要的是，孩子的世界观也能得到正确的引领，我们不是常说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”吗？
2、【关于写作】
杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯·培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。”
写作，一直以来都是孩子们望而却步的“可怕”领域，也是所有语文老师为之不懈努力的耕作之地。如何让孩子们懂得写作？如何让孩子们爱上写作？怎样使文章生动起来？……种种问题常常困扰着教师，也因此使他们使出浑身解数，试图解决这些难题，于是，各种方式方法依次登场，如“看图作文、话题作文、生活作文”等形式为学生进行写作提供了依据；有关写作的课题研究也如雨后春笋般破土而出，假如你在Google搜索中输入“有关写作的课题研究”，就会获得约716000条结果，可是这样做究竟解决了学生写作中的哪些实质性的问题呢？近两年，又兴起了“博客作文”这一新型的写作模式，并以其特有的实效性、开放性、便捷性等特点，备受学生、家长、老师的喜爱，可是，这对于学生的写作又起到了哪些卓有成效的作用呢？
可能我们更多的是关注了写作的形式，而忽视了真正有效的引领和指导，特别是批改。雷夫老师主要从两方面来提升学生的写作能力：一是遣词造句的准确性；二是作文批改的有效性。前者是抓基础，落实到每天都进行语言文字的训练，后者则是习作后的交流和批改，真正做到让学生的每一次习作扎实有效。这也是我要积极效仿的一面。
二、作为一名育人者，我读懂了要时刻注意维护孩子的自尊。
把学习看作是快乐的事，并不是让孩子们觉得学习是轻松的就行了，而更应该让孩子们觉得在班级里他是有尊严的，是一个具有充分权力的人。每个人都有自尊，老师就不应该剥夺孩子们的自尊，要让他们自信地做人、做事。
“艾力克斯的书包”相信大家一定还记得吧。【三年级学生艾力克斯的书包很乱，实际上，比“乱”还可怕——十足像个塞满纸张、资料夹，以及糖果的核爆灾区。艾力克斯的老师对他大吼大叫，还把书包里的东西全都倒在桌上给同学看，同时还叫同学拿来他的照相机照相，并说要在家长返校夜向全体家长展示这张照片，让大家都知道他有多邋遢。最后还对全班同学说，大家如果有垃圾不要丢到垃圾桶，直接丢到艾力克斯桌上就好了。】
这位年轻老师轻率地做法遭到了家长的质问，但是像艾力克斯这样的孩子在我们的班中并不少见，习惯差的孩子各有不同，当面对这样的问题时，我们更需要站在孩子的角度去思考问题，想想我该如何来帮助他，而不是简单粗暴地呵斥或批评。
还比如“丽莎找不到作业”，这个事例也是我们老师每天要遇到的问题之一。如何不伤孩子自尊地处理这样的问题，也需要我们站在孩子的立场去思考。罚抄？补做？令家长送来？我们有必要这么做吗？教育专家尹建莉认为，这样的作业可称作“暴力作业”。我想这也是挫伤孩子自尊心的行为。
尽管这些都是小事，其实在我们的教育中绝大部分的事也都是小事，但我们不能随意地处理这些小事，“细节决定成败”是我们经常挂在嘴边的话，那就让我们从认真处理每一件小事做起，假如你能还孩子以自尊，那么相信你一定能收获孩子对你的尊敬。
“让孩子变成爱学习的天使”，见证了雷夫老师和孩子们一起学习、探究、娱乐、旅行……
我没有雷夫老师这样的智慧和能力，但我也想竭尽所能地为我的学生创设和谐、温馨的班级氛围，努力学习雷夫老师的做法，不仅从思想上高度重视起来，更要从行动上加以实践，比如我把“让孩子变成爱学习的天使”作为开学礼物送给孩子们，并告诉他们——你们都是天使！同时也让孩子们想想：天使是怎样的呢？他们马上想到——善良的，爱帮助人的。那么，就让我们从善良、爱帮助人出发吧。
最后，我想以此书中让我深受启发的一句话结束我今天的交流——
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读《教学勇气：漫步教师心灵》有感古人说：万般皆下品，惟有读书高、三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。每天读点有益的书，对人的精神有滋补作用。因为读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，学做人，学做事；读书能完善自我,塑造自我,提升自我,超越自我，一个人如果能养成良好的读书习惯，一生都会受益无穷。学习改变命运，知识成就未来，只有不断的读书学习，个人才能得到全面发展，展现精彩的人生。 读《教学勇气：漫步教师心灵》有感 海盐于城小学 张斌 我觉的自己一直就是一个自信的人，但工作以来，对自己的教学工作渐渐的丧失了信心
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千万不能忽视家庭教育——读《卡尔·威特的教育》有感很早以前我就知道《卡尔威特的教育》是一本非常值得看的书，却一直没有静下心来认真阅读，原因有很多，最大的恐怕还是懒惰吧。这个暑假，在儿子的影响下，我终于耐心地读完了整本书，还做了两万多字的摘录。掩卷沉思，受益匪浅，让我感受到了家庭教育对孩子所产生的巨大影响力。 在书中，老卡尔向我们叙述了自己是如何把一个智商平平，甚至还有些痴呆的儿子教育成一个天才的。因为他认为对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生下来到五、六岁时的教育。诚然，孩子的天赋
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也看《小学生世界》感悟冬日午后的阳光透过玻璃晒在身上，真是舒服极了。新一期的《小学生世界》又来了，不知怎么回事，这一期多了一本。看到孩子们拿到书时的喜悦心情，想一气呵成的可爱样子，我也忍不住拿起多的那本书看了起来。 捧起书时正好是书的背面，首先映入我眼帘的就是小小书画廊，五幅小朋友的画意趣十足，画得太好啦。有那些创意我未曾想到过，难怪会说一个学生，一个世界了。这本低段小朋友的书拼音文字相结合，为一年级的小朋友带来了方便，也为二年级有孩子们带来了挑战。书中发表的小朋友们的文章写得非常好，我想班中的小朋友看这样的小文章看多了大概就
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读《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》有感自己工作至今已有十多个年头了，在十多年的教育教学工作中我从一名小学美术专职教师被转到一名幼儿教师，8年后再回到小学任教美术课程，其中也经历了学校分流，转校，转岗等一些自觉不可思议的事情。当我看到荆志强老师丰富的教学经历：淡水养殖专业出生职业中学水产班教学生养鱼初中数学老师并承包校办厂破格当高中老师，我还真是有一种同病相怜的感觉。但荆老师在经历中选择了生本教育，并把这和幸福联系起来，而我在教育教学中还时常为一些困难而烦恼着。 读了荆志强老师的《幸福地做老师我的生本教育实践之路》，让我特别感动的是荆老师对教育
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读书随笔：有书为伴，生命飘香偶然，翻看《孙双金与情智教育》一书，便觉爱不释手。 孙双金老师说，名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深厚的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。如何让老师从事务型转向研究型，从知识型转向文化型，读书成了教师唯一的精神选择。由此，我联想到王崧舟老师的《鱼游到了纸上》的教学，他从儒、道、释的角度透视文本，思接千载，才有了课堂上给学生以情感的熏染，智慧的启迪，多少潇潇洒洒，多少荡气回肠！心里不由感叹：文化的奠基才是我们教师成长的源泉。 许多教师憧憬成功，但无法拒绝浮躁的尘嚣，面对巨大的网络资源，总认
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提高课堂教学效益，实现课堂教学良好的氛围暑假期间读了陈大伟老师的《建设理想课堂》，让我的感触颇深，对我的教学理念有了很大的触动。《建设理想课堂》这本书让我明白了理想课堂的真谛，这本专著全面的诠释了该如何构建理想课堂。 在教学课程中，我们必须承担相应的责任才能实现教育教学的自由，实现幸福的教师生活，而这些正是可以通过理想课堂获得到的。在理想课堂中，老师需要精心备课，学生积极的配合，共同营造良好的课堂氛围，我们要让学生在课堂里感受到知识的浩淼和学习的乐趣。同时，我们要对学生充满人性化的关怀，让课堂的氛围始终处于有序和谐的状态。对于学生个体，我们必须
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学习《浙江省小学数学教学建议》有感近日我校组织全体数学教师学习了《浙江省小学数学教学建议》，整个建议30条分为教学准备与设计、教学组织与实施、作业设计与辅导、命题与学业检测四部分，学了以后还是颇有收获的，现结合《建议》中的几点谈谈自己的感受。 《建议》第1条：教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材、作业本和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。这就是说，我们在平时备课时，不能把每一节课看成一个孤立的个体，而是应把它放在整个单元、整个学段和整册教材中来
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《小学数学教学建议》学习体会近期，学校组织大家学习了《浙江省小学数学教学建议》，《建议》一共三十条内容，却涵盖了教学准备与设计、教学组织与实施、作业设计与辅导、命题与学业检测四大块的内容。下面我就针对教学组织与实施中的几点说说自己的体会。 教学建议第12条指出：课堂实施要注意教学时间的合理分配，切人重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务。反思自己的课堂，却发现自己没有做到这一点。在自己的课堂上，比较多的情况是用30至35分钟完成教学主要任务，课堂练习的时间就相对较少。直接导致学生课外作业多，离开了课堂，老师就缺乏了讲评作业的
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守住心灵，将真心献给学生《教学勇气》中有这样一段话：我们中的许多人，是出于心灵的原因，再加上热爱自己的工作，热于帮助人们学习等愿望的激励而成为教师的。但年复一年，随着教学生涯的延续，我们中的很多人失去了这种心灵的力量。教师在工作中常常有解体的痛苦。这种痛苦来源于切断了于自身真实的联系，切断了与我们投身教学的热情的联系，也切断了与心灵的联系，而最终我们会发现心灵才是干好所有工作的源泉。回望我们曾经走过的路，的确经常与困难相佐，与遗憾相伴，充满迷茫。我们需要找回改变工作和生活内部力量的信念。只有当自己内心的思想和洞察力与围绕我们的外