让更多的学生喜欢学——读《建设理想课堂——新课程课堂教学的反

更新时间：2014-07-22 09:48:01

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“学会学习需要什么呢？首先是热爱学习的态度，有学习的热情和积极性，想学习，愿意学习，并能从学习中感受乐趣。其次，是获得一套适合自己的有效地学习策略和方法，有比较高的学习效率。再次，是具备相应的继续学习的知识基础。”在《建设理想的课堂——新课程课堂教学的反思与改进》一书中关于“学会学习”提出了以上观点，确实是这样，让学生学会学习首先要让学生想学，愿意学、喜欢学。

“学生喜欢”是有效教学的前提，而学生喜欢与否首先取决于课堂教学的环境和氛围，如果课堂氛围是僵化而压抑的，学生难以喜欢；如果课堂环境和谐，融洽，学生的参与探究是得到鼓励和支持的，学生更容易喜欢。例如运用比赛的趣味性、竞争性，可以营造一个由浅入深，由表及里的良好课堂教学气氛，它让学生在充满竞争的课堂中获得一种满足感，同时还能集中注意力，积极主动地参与美术学习。教师在教学中应认真研究教学方法、内容和学生心理特点，探索新的教学策略，让美术课堂充满生机活力。

“有效率的课堂应该照顾尽可能多的学生，如果只是几个学生喜欢，放弃了大多数，也不能算好课堂。有水平有质量的课堂会针对学生的不同水平和要求，提出不同层次的目标要求和内容安排，使所有学生产生‘老师的教学就是为了我’的感觉。” 确实这样，如果课堂上有一部分学生被边缘化，对教学活动无动于衷，冷漠甚至充满敌意，这无论如何不能说这堂课是成功的，因此，我们教师在课堂上的责任是要让更多的学生喜欢，让更多的学生对教学活动充满热情与期待。

“必须看到每一节课所能实现的东西必定十分有限，贪大求全，面面俱到，结果是什么也顾不到，因此，在教学目标的选择上，就必须有侧重，有选择，有取舍。”

“并不是所有的学习领域和学习主题都需要合作学习的组织形式，也不是所有学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行。”

以上两段话摘自《建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进》一书，给我的印象非常深刻，颇有感受。

在我们的美术课堂上，特别是公开教学，我们往往考虑得很多，这个舍不得丢，那个舍不得放：讲了构图，还要讲色彩；有了演示，还要有欣赏；注重了技能，还不要忘了思想教育的渗透；掌握了技能，还要有创新……我们总觉得时间不够，因为“每一节课所能实现的东西必定十分有限”，所以，我们要学会选择，我们应该明确在一节课上所要达到的主要目标是什么，再围绕这一两个目标去展开教学，而面面俱到反而会适得其反。

“合作学习”、 “探究学习”是我们在教学中经常采用的、很流行的一种学习的组织形式，是否每一个课题都需要“合作学习”、 “探究学习”呢？本书的作者给出了答案：“并不是所有的学习领域和学习主题都需要”；“从有效性的角度，一般来说，选择的顺序应该是，首先是个体自主学习，在个体自主学习存在困难的情况下，互相帮助合作学习；其次对于合作学习都不能解决的有价值的问题，应该组织学生研究，进行探究学习。”我们教师在教学中，应该根据教学内容、任务，合理选择学习的形式，不能为“合作学习”而“合作学习”。教师设计的活动要有价值，要让学生有一个思考的过程，在独立思考、合作交流、探索研究的过程中，有所得，有所获。

《建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进》一书上有一段关于“预设”与“生成”的阐述：“预设和生成是矛盾统一的两个方面。它是教学目标任务的规定性和人的发展可能不确定性之间的矛盾。很显然，没有预设课堂教学将失去目标和方向，有序、有效的课堂也就成了一句空话。而没有生成，课堂又将失去灵动，课堂将变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。”

华东师范大学叶澜教授曾这样评价传统课堂，“上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是‘节外生枝’”，“死的”教案成了“看不见的手”，支配、牵动着“活的”教师与学生。让他们围绕着它转；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多情况下只是“观众”与“听众”。只有“预设”没有“生成”的课堂缺少灵动与情趣。

生成的课堂教学是充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，不断产生新的学习需求，新的愿望想法，学生积极思维、体验，获得多方面的满足和发展。在教学过程中往往会产生事先预料不到的情况，需要教师做临时调整，而调整的策略必须完成于瞬间，这就要靠教师的教学实践智慧。

“凡事预则立,不预则废。”预设是生成的必要条件，教师精心的预设是有效生成的基础。要有效地生成就必须从纯粹的教学设计中走出来，转向关注学生的学习情况，转向研究文本，转向多种预设。研究学生——有对学生的学习现状、接受能力、学习水平、学习习惯的分析与反思。只有这样，才能做到心中有数，临场不乱，让课堂活动充满智慧的探险。