拥有勇气，才可能创造奇迹——初读《教学勇气——漫步教师心灵》
更新时间：2014-12-19 09:37:35
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暑期前初读《教学勇气——漫步教师心灵》，浏览略读二三便发现文字优雅与自省兼具，描摹那一首首小诗，摘录那一句句滚烫的话语，顿感共鸣共识不少，感慨良多之余幡然想起一段歌词和记忆犹新的MV：“爱真的需要勇气，来面对流言蜚语，只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义。我们都需要勇气，去相信会在一起。人潮拥挤我能感觉你，放在我手心里，你的真心。”梁静茹的《勇气》曾经红极一时，轻吟浅唱间，潜意识地将这爱推而广之为师爱和对教育的钟爱，蓦然发现，在这领域要坚持倾注个性心灵的爱的教育，似乎与坚守爱情一般无二地需要勇气与真心。而我的个性鲜明，就注定了在教育行业里是这样“因为热爱更多而遭遇伤害更多”的那一类人。因此，我常常恐惧自己的与众不同，更屡屡丧失自信和勇气，几近那种“分离的生活”而远离职业初期的热情、灵感和活力。勇气，可望而不可及！
盛夏疗养期间，我手捧《教学勇气》艰涩地读着第二遍，却分明依然如初读好书适逢良友故知一般，在点点滴滴的心灵共鸣中一次又一次蠢蠢心动，帕克文字鼓舞人心的力量不言而喻：悄然间如一艘沉舟浮出水面且扬起新帆一般鼓起我一度低迷的教学勇气；依然坚信能在经贸这个“志同道合的共同体”中快乐生活与工作到老；释然忘怀些许淡到无痕的疑似性格中潜藏的略带忧郁气质的记忆；欣然与同道性情中人继续沟通，达成“关注心灵的个性教学”的共识；毅然决定从此拥有勇气，“在一次次因对教育之热爱而受伤后的转念之间，保持心灵的开放，即使力不从心，仍然坚持用正直和诚实营建关注心灵的优秀教学”；淡然守护我斐然而“努力自我完善”的个性，孜孜以求焕放我追寻不止的“生命的灵动与魅力”；坦然在不惑之年“心怀崭新的希望，等待教育和生命的奇迹”。
无意中看上海“艺术人文频道”的“新青年形象大家谈”的公益广告，才发现“在任何环境或领域过个性的生活，都需要坚守心灵与真我的勇气”。漫步我21年心路www.smtxjs.com历程，那些师生之间彼此“对上眼”的美好故事，启迪我验证着书中的这句话：“心灵引导是一个相互的过程，不仅仅要遇上合适的导师，导师也要遇上合适的学生。”是啊，能做师生、同事也需要缘份，我已和多少老师、同事和孩子结缘？
我难忘的导师有抗美援朝带着弹片回来的村小负责人老W、三年初中的班主任老P、戴着大黑框眼镜的数学英语通阿K……他们善良、平凡而伟大的人格力量与个性特质感染着我，一如当今流行的微博个性特质签名中的如下选项：热心公益，助人有底线，爱运动和旅行，热衷于弘扬传承古典文化又乐于接受探索新领域，学会“偷懒”才有创新的时空……这三个分别来自太仓牌楼农村和国际大都市上海的男人都读过帕克的书吗？要不怎么影响我和同学们这么多？
我扪心自问，我又是谁的心灵导师一一那些出国前与我告别的、考上大学之际谢师的、拿到第一份工资那天感恩邀我共餐的、在我生日的24小时内不忘条条祝福的、甚至结婚之日还想到邀喝喜酒的我的孩子们，作为不起眼的小学老师的我，有幸成为了你们的心灵导师吗？原来，从我选择教师职业开始，就是在传承我的导师对我的心灵影响力——真心真我换得真情真意，善良诚实铸就威信德行。那么，对话自己的心灵，内视自己的个性，与“志同道合的共同体”真诚而和谐交流，努力认同完善自我，才能胜任“心灵引导师”的职责和“灵魂工程师”的称号，点燃更多星星之火。待到17年后，也许我便可自豪无愧地退休，到那时，又有多少昔日共同体的成员依旧“志同道合”地在“教堂一般的精神殿堂和聚会时空”继续发展语言，继续在互相认同中得到自我的认同。
感谢帕克让我回忆起我的导师和学生们，让我进一步有了“自我认同”感。是啊，拥有勇气，才可能创造奇迹。从此，让我的网名和心灵一起漫步，平添勇气，等待奇迹……
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帕尔默教授的《教学勇气》读后感在读帕尔默教授的《教学勇气》一书前,我就听说这本书内容比较深奥，理论知识很多,很难读懂。因此，我对这本书产生了畏读心理。但是当我读的时候，发现这本书写得真的很棒，有很多吸引我的地方。 翻开这本书，首先吸引我的是这一段话： 我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。 然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱而我却如此无能为力此刻的所谓教
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读《教学机智——教育智慧的意蕴》有感《教学机智教育智慧的意蕴》，是马克斯.范梅南教授用朴实的语言和平充满智慧及灵动的思想和我们讲述一个个动人及真实的故事.那些故事，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，让人亲近，读后很简单就从这些例子当中体验到我在和学生相处时的一些感受，值得一读再读地细细品味。俄国教育家乌申斯基说的那样不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者这就需要我们教师就有教学机智,这种机智可以说是一种反应,一种面临突发事件的处理能力.说起来容易，但做起来却很难，我们教师对学生学
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漫谈家庭教育——读《中国新教育》有感朱永新教授在《中国新教育》一书中专门就家庭教育问题进行了阐述和分析，其观点鲜明，分析入木三分。作为一个教育工作者，读后不禁拍手称好；作为一个孩子的家长，读后深感责任重大。 朱永新教授对家庭教育亮出其坚定信念是：教育学应该成为众人的科学不论是教师还是家长。家庭教育由于具有启蒙性、个别性、生活性、随机性、隐潜性等特点，在儿童成长过程中具有非常独特的意义。它不仅与学校教育相互补充，而且不可替代。父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永远的学校。【P228《新教育的家教主张》】 对于孩子的教育问题，现在有这样一个误区
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善待自己的孩子——读《好妈妈胜过好老师》有感关于家庭教育的书已是屡见不鲜，相信大家或多或少也读过一些，我也是。每次读这一类书籍，总是激情满怀，并不自觉地想要仿效一番，然而人总是缺乏一种持久性，久而久之，原本属于自己的那一套做法就原形毕露了，而心中也总不免会这样想：他的孩子可以这样教育，但我的孩子和他的孩子不一样，所以我还是用我自己的那一套教育理论吧。于是乎，一切又开始回到原点，对于孩子的教育并没有发生根本性的改变。 当我在阅读《第56号教室的奇迹》时，看到了《好妈妈胜过好老师》一书，首先是书名深深吸引了我，因为我兼有妈妈和老师两职，作为妈妈，我想成
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教师的责任和素质——读《教育的智慧与真情》后感没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，一种认知结果的堆积；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付。摘自肖川的《教育的智慧与真情》 读着这样的语句，确实能给人以心智的启迪，教育需要智慧与真情，也只有拥有了教育的智慧与真情，教育才能如阳光般照遍大地，使荒漠变成绿洲。读着这样的语句，也让我深感肩上的责任重大，心中忐忑，不知自己能否胜任教育的工作？ 一、教师的责任： 1、引领学生的成长 教育的方向不是由政府文件决定的，也不是由课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。作为
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爱的基石——读《感悟父爱 感悟母爱》后感父亲、母亲爸爸、妈妈，简简单单的两个名词却道出了儿女几多依恋，几多牵挂。生我者父母，养我者父母，念我者还是父母。父爱是人世间最具力量的爱，母爱是人世间最无私的爱，父爱同母爱一起构筑了人类社会爱的基石。 一、《感悟父爱》 父爱是理性的、内敛的，是智慧之爱、责任之爱。达芬奇曾说过：父爱可以牺牲一切，包括自己的生命。当我看完《感悟父爱》后，被文中那一位位伟大的父亲震撼了，也被深深地感动了 《血债》中的父亲为了给上大学的儿子生活费，竟然去卖血，可儿子请同学去卡拉OK厅唱一次歌就花了346元，这让父亲哑口无言；《爱
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读《致史老师》后感扳扳手指，做老师也几年了，一批批学生送走了，又迎来了一批批新的孩子。总觉得自己与孩子是最熟悉的，感情也最深，所以常常也不愿去写他们，因为觉得是最难下笔的，担心自己一写就停不下手了，更怕一下子太多的回忆一涌而出，怎么也收不住了！ 倒是孩子们很愿意拿起笔写写我，有直接写在日记本上的，有含蓄点写信的。有写我做得好的，当然也有给我指出不足的，我都会欣然接受，说明孩子们已经把我当成是最好的朋友了，他们也越来越了解我，还记得一个孩子就曾描述说史老师的脸就是一张晴雨表。我挺喜欢这种与孩子之间的交流方式。 今天偶然看到伴
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读《提高课堂教学效率的策略与方法》有感学习了和学新先生主编的《提高课堂教学效率的策略与方法》这本书后，让我受益匪浅。特别是书中第十一章提高自主学习效率的策略与方法，阅读后，让我对如何培养学生自主学习能力，提高自主学习效率，有了进一步的认识和体会。 要提高学生自主学习效率，首先要发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习的积极性和主动性。因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习语文知识，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学习
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读《孩子为何失败》有感我们大部分教师认为：孩子的失败主要指学习成绩差，或者是这个学生行为品行差，故意在班级里捣乱。这样的学生，教师看见了都非常的头疼，大多数情况下教师选择了放弃。学生觉得老师既然放弃了自己，他就更加放纵自己，恶性循环，导致这帮孩子无法拯救。为了避免这样的事情发生，我们不能放弃这些孩子，要让孩子从失败的阴影中走出来。家长、教师和孩子都要努力，孩子才不会失败。 一、家长的责任在于让孩子养成良好的行为品行 家长是孩子的第一任老师，孩子从小就和父母生活在一起，受父母的影响最大。平时多指导孩子的品行，能够正确区分好与坏。