漫谈家庭教育——读《中国新教育》有感

更新时间：2014-07-22 09:47:50

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朱永新教授在《中国新教育》一书中专门就“家庭教育”问题进行了阐述和分析，其观点鲜明，分析入木三分。作为一个教育工作者，读后不禁拍手称好；作为一个孩子的家长，读后深感责任重大。

朱永新教授对“家庭教育”亮出其坚定信念是：教育学应该成为众人的科学——不论是教师还是家长。家庭教育由于具有启蒙性、个别性、生活性、随机性、隐潜性等特点，在儿童成长过程中具有非常独特的意义。它不仅与学校教育相互补充，而且不可替代。父母是儿童的第一任教师，家庭是儿童永远的学校。【P228《新教育的家教主张》】

对于孩子的教育问题，现在有这样一个误区：社会普遍关注的焦点是学校教育，父母考虑更多的也是学校教育，却忽视了父母本人才是子女成长的真正的教育基础，才是决定子女命运的关键。很多家长把孩子送到学校时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，拜托啦！”其潜台词好似“与我”无关啦。而对于孩子的学习更关注结果，考得好开心，成绩下降就问老师什么原因，要知道一个班级五十多个孩子，老师一个人能顾得过来吗？假如能说上一二的也就是在孩子身上体现得非常明显的问题，但潜在的，隐性的很多问题老师其实是很难发现的，毕竟一个人的能力和精力都是有限的。

苏霍姆林斯基这样说过：生活向学校提出的任务变得如此复杂，以至如果没有家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。【P228《新教育的家教主张》】

作为一名长期担任低年级班主任的老师，我认为现在的孩子“难管”，并不是我们的学校教育出现了问题，应该是家庭教育的差异所致。有的家庭注重家庭教育，注意家长的自身示范性，孩子自然在各方面都表现得有模有样的；有的家长平时自己就常常不拘小节，孩子的习惯自然随意性大，喜欢自作主张；有的家长过分相信赏识教育，对于孩子的错误总以宽容心看待，使得孩子养成了任性、不服管教、自我为中心，让老师的教育也变得很苍白；有的家长过于严厉，孩子便变得胆怯、畏缩，对周围的一切感到害怕，很难融入到班级这个大集体中。

其实，家庭、学校作为未成年人成长的最重要的两个场所，家长与教师应该是同事关系，家庭要与学校一起共同承担学生的知识进步、人格塑造、情感培养、意志养成以及价值观、世界观、人生观形成的责任。

因此，朱永新教授就“家庭教育”提出以下建议：

1.“亲子共读”。

朱永新教授说：读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。【P239《让读书成为孩子的生活方式》】

2.“学习型的家庭”。

父母不进步又怎能指望孩子成龙成风？父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的，与孩子一起成长，是家庭教育最重要的理念。

3.“关注品德”。

家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。作为家长不能只看成绩，更应该关注孩子的品德。

很多的故事告诉我们，任何一个人，任何事情，只要努力都有可能成功。如众所周知的卡尔·威特的成长，还有曾一时风靡中国的周婷婷（其父周弘）等，不正说明了家庭教育的无限潜力吗？

的确，我们很多父母因为生存的压力、工作的压力、住房的压力，把所有的精力都放在了为生计奔波上，他们对“家”的理解，已经仅仅是宽敞一点的房子和宽裕一点的经济，而把教育子女的任务大部分推卸出去，交给了学校，交给了社会个人办学的“辅托中心”。其实，这是对学校教育的苛求，要知道很多名人都曾言明了“家庭教育”的重要性和不可替代性。比如——

瑞典教育家哈巴特说过：一个父亲胜过一百个校长。

法国教育家福禄贝尔说：母亲摇动摇篮的手是推动地球的手。

最后，请大家记住中国教育学会副会长朱永新说的话：一个普遍的事实是，正因为父母觉得自己不是天才，所以特别期望自己的孩子是天才。只要父母与孩子一起成长，尽管我们不是天才，但我们完全可以成为天才的父母。