转变我们的教学行为

好几次，兰兰邀请我去家访，最好去她家吃饭，最好还能过夜，她家搬了新房子，有的是睡觉的地方。 我答应她，有时间就去，叫上班主任，不过吃饭就免了，过夜就更不用了。 那天快放学了，她突然大声说：张老师，我家的巧克力很甜的。我笑笑：你想留着给我吃吗？你什么时候来家访呀？看她催了几次，我答应她就今天晚上。她窜得老高，不过，紧接着条件又来了：你要带你儿子一起来。那不行，我家访，叫他来干吗？她嘻嘻一笑：好玩呀！那叫我儿子也来的话，时间就要我来选了，今天肯定不行，他还要做作业。没问题！她爽快极了，不过星期五晚上我没空。

期末考试后老师们在分组有序地批卷子，我到各组看了一圈老师们工作得都很认真，可以说这已经成为我校老师的习惯了。我听到六年二班有挪动桌子的声音就进去看看。经过调查才知道这几个家在附近的学生主动来校彻底打扫卫生的，这真是热爱集体的好孩子!她们边干我们边聊天，谈谈一学期有趣的事儿，说说自己的进步情况，我看她们很放松，就进行了采访：你们能不能和我说说自己将来想做什么，想成为一个什么样的人呢?宫慧同学一向是个小老师的角色，老师不在的时候她能把班级学习活动安排得井然有序，她很自然地说：校长，我将来就想在公司做一个管理者

从开学以来，我一直都很羡慕我们一年级其他班级每周得到的流动红旗，不知道咱班孩子们的心里是否也这样，几次在一（3）班上课，看到他们贴在黑板上的夺目的流动红旗都想把它拿到我们班去给咱班孩子们看看，告诉他们这就是光荣的流动红旗，是文明、团结、向上的班级体才能得到的，以此来激励他们，也来激励自己。 终于在13周，我一直羡慕的流动红旗降到了我们班。在周一的升旗仪式结束后我像往常一样带着孩子们回教室，然而后面清晰的传来周老师的声音：蒋老师，流动红旗！蒋老师，流动红旗我转过头看见周老师手里摇着流动红旗，但是我想不是叫我

对症下药 接手三（3）班的第二个月，对班级的情况也摸清了一些，学生也有所了解。因此从以下几方面去改善学生的日常行为规范。1、上课的坐姿。俗话说站有站相，坐有坐相。通过一个月的观察，我发现3班学生上课10分钟过后，桌子就会歪七扭八，分析原因，是由坐姿不正导致。因此下力气纠正课堂坐姿。从做思想工作到课上不断提醒，经过几天的努力，终于有所改观。 2、岗位责任 中午扫地的值日生经常不能及时扫地，为此在晨会课上谈了岗位责任的重要性，又安排专人督促中午的值日生到岗，并检查地是否扫干净。 3、作业 开学一个月，经常有学

每一个人都希望被肯定，每一个人都希望得到鼓励，为了帮助一年级的孩子养成常规，同时也激发孩子之间的竞争意识，我们班在学校植根银行评比的基础上，细化出了本班的评星细则。做到五好是我们学校的常规，所以我确定了作业星发言星用餐星，本学期学校的工作重点是质量第一，育人第一，据此我确定了进步星和质量星，同时我们学校还是小组学习的示范学校，从一年级便要培养学生的合作意识，所以我确定了最佳拍档，具体细则详见如下： 一（1）班评星细则 作业星：家庭作业得优＋三颗星得一张贴纸，练习册优＋一颗星得一张贴纸。默写100分得一张贴

女儿上大学放寒假回来，向我们讲述了很多发生于同学中的事情，其中不乏为人处事之道。十一期间，女儿和同班的一个女生一起去西安玩，女儿在那里有两个同学和一个小哥（我们教过的学生），到那之后，这些人表现很热情，预定住处，请吃特色，提供了很多方便，可是结束之后，这个女同学连声谢谢都没说，回校后跟没有这回事似的，这不就是不懂得感恩吗？ 端午节时班级的一个男生，利用自己勤工俭学挣来的钱给各宿舍的同学买粽子，送到其他宿舍，同学们都很高兴很感激地吃着，可她们宿舍有三个富二代，她们在吃海南家中邮来的肉陷粽子，不屑地说：什么破

听郑老师的课，让我们感觉轻松、愉悦。郑老师能根据一年级孩子的心理特点，把整节拼音课的教学放入了一个情境中，在情境中开始《听说复韵母和声母要举行拔河比赛，可是复韵母只有三个，你们觉得公平吗？学生的回答自然是不公平。那么我们再去给他们找一些帮手好不好。由此进入本课的学习，学生在这样的情景，学习积极性也很高。结束时，郑老师在总结本课时又自然地回到了拔河比赛，整堂课非常连贯。而枯燥的拼音教学，郑老师也尽力创设一个一个的情境，如奥运会，音节拼读中引入了小猫、小狗、小牛，这些学生喜爱的小动物的音节拼拼读读，又结合进行

因为孩子，我们走到了一起；因为孩子，我们携手共进；因为孩子，我们反思再三。孩子，已经成了我们生活的重心，成了我们奋斗的核心。今天，大家的到来就是对自己孩子的负责和尽责。 一、喜看孩子们的进步 1.早晨到校已经有了阅读课外书的意识，除个别孩子外，大部分孩子能做到静悄悄，教室里较为安静。 2.上课听讲逐渐变得专注，主动举手发言的孩子较多。 3.学会了一些基本的能力，如排队、传递本子、做眼保健操及早操等，虽然还不能达到满意的程度，但也看出了他们的努力。 4.午餐时非常安静，速度也有了提升，大部分孩子能在11:2

记得我们新教师培训时，有一位老师这样说过，你要教会孩子听说读写，才是真本事。是呀，教书育人责任重大，可是当我面对一系列问题时，我手足无措了，最近我自己碰到难题了。 孩子们会听会说，可是听的习惯不好，说的习惯也不好。还没听清楚老师的问题就说自己懂了，说话不连惯，这还是不是最严重的，要紧的是他们不会读课文。不会读课文，我该如何用最少的时间教他们呢。这真是个大问题。就拿15课《一次比一次有进步》来说吧。课文是长了点，可是我前一天早就布置好回家作业了，回家课文至少读5遍。真正能读的孩子又有几个呢？我在上课时有些孩