读《我眼中的普纳荷班级环境》有感
更新时间：2016-04-20 16:28:45
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“教育要把世界带进课堂教学中，让课堂教学走向世界”，真正优秀的教育就是要来源于生活并应用于生活，这也是我们所要追求的教育境界。这是我看完这篇文章之后印象最为深刻的一句话，教育孩子不就是要教会孩子如何去生活，如何去学习生活，那么生活的各种各样的事情都需要孩子去学习，那么让孩子能够真正的学习到如何去生活，幼儿园与教师创造的环境就显得尤为重要了。收放自如的课堂氛围是我一直向往的教学氛围，但对于真正实施起来又显得那么的艰难，但在普纳荷的教师这样的课堂氛围就是信手拈来的事情，原来秘密就在于良好的教室规则制定，该规则一共有四条，其中第三条是“眼睛要看着说话者”、“管住自己的小手”。仅仅是这么简单的两句话，就将这么宽松自由的课堂驾驭自如了，而且课堂中孩子们自在的随性的各种听课姿势正是孩子们天性的表现，轻松愉悦、收放有度的心理氛围更能激发孩子的专注力和主动性，这也是符合心理学中注意力的“倒U型曲线”规律的。
反思能力是普纳荷学校教育中非常注重的一项能力(另外三项是表达能力、倾听能力和社会交往能力)。文章中说道了有一次作者跟随负责野外课程的Kumu老师爬校内的岩石山，下山的路上，碰到一个老师带着十几个七八岁左右的孩子从旁边的教学楼出来往山上走，每个孩子身后都背着一个大书包，其中一个男孩走到老师面前反复对他说“老师，我的书包太重了”，老师的处理方式是仅回应了一句“工see(我知道了)”，便继续带着孩子们往前走。我相信在我们现在的很多老师在听到孩子反反复复都说这样一句话时，都会心软的让孩子把书包里的东西放掉一些或者会帮忙背一会，当然不仅是老师，所有的家长也都会这么做的。这正是我们教育孩子方面的一个误区，而在普纳荷就不会这样，老师简单的一句“我看见了”一方面是告诉孩子我知道你很累的，但另一方面也是鼓励孩子，我相信你能行的，加油吧，只有你自己克服了困难，才能到达胜利的终点，才能体会到其中的快乐，才会在这次活动中有收获。当然那一刹那孩子肯定会埋怨老师的无情，但在他下一次回味这件事情的时候，他会感谢这位老师，让他知道了下次碰到这样的事情我应该怎么做才会不像这次这么累，你看，孩子又一次学习到了一个有益的知识，真的很羡慕这些孩子有这么优秀且这么为孩子们考虑的好老师。
当然老师是孩子们指引方向的明灯，而一个良好的环境也是一盏明灯。在普纳荷就有这样良好的一盏环境明灯。朴实自然的教室环境、立体丰富的主题展示环境、注重幼儿自主与全面发展的大型活动环境等方方面面都是为孩子考虑的重要因素。他们不注重教室要有怎么样的整洁环境，在意的知识怎么样的环境能适合孩子的发展，普纳荷的教师把更多的精力放在了对每一个孩子的细致观察、记录与指导中。此外，可以进行不同组合与拼摆的活动桌，也体现了班级环境的灵活性、可变性。由此可见，普纳荷班级物质环境中的美是自然的、和谐的，它毫不做作，不是教师精心维护、刻意保持的环境，也不是单纯追求完美无缺或井井有条的环境，而是体现了人与环境的自然互动，展现出人作为环境主人的积极价值。所说这样的好环境是我所向往的，但我也要考虑这样的做法适合我的孩子们吗，适合我们这里的环境吗，要考虑的方面很多，但我会积极去尝试，把不同的教育方式带入我的课堂中。
普纳荷之光已经为我照亮了未来的方向，也许我会在这个方向上有坎坷，也许我会在这个方向上有突破有自己的想法，但这都需要我在以后的实践中寻找到答案，那么，就朝着这个方向前进吧。
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净化心灵，开拓视野，启迪方向——阅读伴我成长书是打开知识大门的金钥匙，带我在知识的海洋里遨游;书是我的老师，用无声的语言教给我无穷的智慧;书是我的精神食粮，让我插上理想的翅膀。记得高尔基说过，书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。阅读好书能净化你的心灵、能开拓你的视野、能增长你的知识。一本好书能教你了解这个世界以及你自己，能使你懂得生命的意义，能使你变得更有智慧，而不只是更有知识，你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有 更深刻的体认。好书对我们人生的影响是深远的，给我们的启迪也是多方面的，现和大家一起分享： 一、拓展视野，开启心灵 每一
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读《幼儿园教育纲要解读》有感早在上学的时候就读过《幼儿园教育纲要（试行）》，觉得自己理解得不够深入，于是到图书馆借阅了《幼儿园教育纲要（试行）解读》，从别人的领悟总结中丰富自己的感悟。从这本书中，我不仅读到了一种精神、一种理念，同时还学到了一些我正疑惑着的具体方法。 有人说，《新纲要》是用上帝的眼光看天使。是的，这句话听上去是如此的贴切。在《新纲要解读》中，我读到了以人为本的思想，读到了与时俱进的科学发展观的思想，为幼儿一生的发展打好基础，让每一个幼儿在其原有水平上得到发展。这要求我们在各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价
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《生命的面积》读后感不经意中在《读者》一书中看到了《生命的面积》这个题目，觉得很有趣，什么是生命的面积呢？于是就迫不及待地看了起来。 故事的主人公是一个叫张荣鑫的小姑娘，她是一个半心女孩，医生宣布她的生命只有一年，可是她偏不信，她要活下来。她行走，她上学，她还写成了10余万字的《生命面积》。当所有的努力最终还是没能抵挡命运的大限，她又毅然献上自己的眼角膜。她说：生命的长度已经确定，那我就拉长生命的宽度，从而做大自己生命的面积......虽然她自己的身体状况如此，但是她还做了一名爱心志愿者，为众多需要帮助的人募捐善款.....
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做个“民主型”的幼儿教师——《和孩子一起跳舞》读后感在暑假读了吴放老师著作的《和孩子一起跳舞给中国幼儿教师的50封信》,给我留下深刻印象的是如何做个民主型的幼儿教师,吴放老师就如何把握和蔼可亲与严肃的尺度做了深入浅出的分析, 得出了和蔼可亲和严肃并非相互对立的这一总结性观点，并将这两类教师都归入民主型教师这一类别中,就民主型的教师提出她独到的见解，值得细细回味。 和蔼可亲与严肃并不是相互对立的两种教学风格,而是一个如何来把握它们之间度的问题。 和蔼可亲的老师一定具有这样一些特点：他们对孩子的需求非常敏感，能够及时作出回应；他与孩子打成一片，会用孩子们的眼光
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教师的语言修养——《幼儿语言运用能力的三步曲》读后感文中摘录的苏霍姆林斯基说过的一句话：教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。我觉得很经典。在我所从教的这个班里，最近就发生了一件令我非常欣慰的好事。 正宇是个做事慢条斯里的孩子，走起路的样子也有点和别人不一样，摇摇晃晃，其他孩子有点不喜欢他，还因为他在学习方面也不太如人意，我刚到这个班的时候，就听任教了两年的老师对他的评价：这个孩子有点娘娘腔。但我却不觉得这样，长得一张帅气的男孩子的脸蛋，高高的身材哪像是娘娘腔啊，于是我开始挖掘他闪
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读《名师人格教育的经典细节》有感《名师人格教育的经典细节》一书，它里面的文章创作方法通俗易懂。把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、点评为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，深入浅出，让我能充分地领会先进、有效的教育方法。 翻开书的第一篇，名师人格教育之自我修养几个醒目的大字就映入了我的眼帘。是呀，为了更好的教书育人，我们只有不断的加强自身修养。书中也说到：教师，要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书人，学习者。只有热爱学习的教师，才能
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读《幼儿一日生活中的教育和保育》有感《幼儿一日生活中的教育和保育》这门课程主要从以下几个方面来进行介绍：即晨间活动、进餐活动、盥洗活动、喝水活动、如厕活动、睡眠活动和离园活动。文章中指出：科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要。这让我想到了，在平时的幼儿一日活动中，有时候我们的活动安排的过于死板，没有一点弹性，这样的话有时就不能很好地满足幼儿活动的需要。文章中又提到：尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率。看到这里，我又想到了，在
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以人为本 实现价值——读《幼儿教育导读》有感读《幼儿导读的教育大观园栏目中重庆市南川区示范幼儿园黄学林写的幼儿园管理要以人为本，我受益匪浅。黄老师说:以人为本已成为教育界的共识，对待教师的人本是幼儿园人本观念最根本的内涵，教师是幼儿园的核心要素之一，教师的责任心，教师能力的发挥，教师如同教育战线上的操作工，很难使教师建立起使命感和责任感，因此，幼儿园的管理必须以人为本，他从四点阐述了如何做到以人为本:1、以人为本必须信任教师，2、以人为本必须与教师沟通，3、以人为本必须为教师提供灵活的教学空间，4、以人为本必须给于教师支持与服务，从这四方面看，再结