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读《班主任成长日记》后感

读《班主任成长日记》后感

更新时间:2014-06-22 14:45:36

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前些天,我翻阅了王桂芝老师的《班主任成长日记》,此书是以教育叙事的手法讲述一个个真实的教育情境。作者在对日常教学的点点滴滴与认真反思中,让我领略了人生,教育的极致境界,即“点点滴滴都是诗”。正所谓生活着是美丽的,和孩子们一起成长是温馨、感动、诗意的。
当初选择幼儿教师这一职业,是因为教师是太阳底下最光辉的职业。可是一年多的工作经历让我明白:选择幼儿教师这个职业也就是选择了风雨兼程的旅程。因为在教学生活中,总有许多莫名的烦恼困扰着我的心房,总有许多的失意和彷徨折磨着我的神经,我曾经一度抱怨教师生活的艰辛、繁杂,但看了这本书,心灵一直随着作者的思路,和孩子一起慢慢长大,感受着凄苦过后的酸与甜的感觉。的确,每个人的人生都有无数的七彩光圈,教师也是如此,只不过它的七彩光圈更绚丽复杂些罢了。只要我们用积极,乐观的心态来面对教育中的种种琐事,那么风雨兼程的旅程也就别具风味了。
写教学日记、读书心得正是引导教师思考、反思、探索和解决教育教学过程中存在问题的有效途径。这是我读这本书最大的感受。通过写教学日记可以促使教师在实践中不断地反思自己的教育行为,及时调整教学策略,可以帮助教师积累教学资料,研究探讨创新教育的理论与经验,可以鞭策教师不断地进行总结,为形成自己的教学风格积累第一手材料。此书让我明白作为新教师的我来说,写教学日记是尤为重要的,是自己教育生涯的真实写照,记录下我在幼教岗位上的点点滴滴。它可以帮我梳理一天的工作,记录一事的过程,思考一日的得失,达到进行自我教育、自我评价、自我提高的目的,为我今后工作提供了素材,也是为自己以后的发展铺路。
但是众所周知,教师的工作是琐碎而又艰辛的,记教学日记一天容易,一周、一月……坚持就有难度,正如魏书生说的“记日记就是坚持道德长跑”。坚持写教学日记使魏书生更深入地研究自己、改变自己,引领其走向成功;王桂芝老师作为毕业班的班主任,在及其忙碌和疲惫中,依然遵守着“坚持”的承诺,坚持写教育心得,坚持“细数阳光”。认识是行动的先导,相信只要我坚持对教育行为的反思,坚持与孩子们一起成长的激情,那么他们能做到的,我也一定做得到、做得好。
“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。爱是幼小儿童身心健康的精神需要,有爱心的教师能为幼儿身心发展提供精神营养。幼儿相对学前儿童,更需要以爱心滋润幼小的心灵。作为幼儿教师的我,每天面临着繁杂的工作,身心处在重重工作压力之下,几乎没有时间和精力去观察孩子的言行举止。孩子哭了,哄哄了事;孩子打架了,批评了事;孩子退步了,谈话了事······长期以往,孩子与我的距离越来越远。是王桂芝老师的文章让我知道幼儿园教师,不仅要具备扎实的理论知识和端正的教学态度,还要用自己博大的爱心、耐心,关心,细心和精心及宽阔的胸怀去关注身边的孩子;教我学会用多元化的生态观点来看待班上的孩子,用一颗平和而真实的心去面对孩子,真诚的爱他、欣赏他,其实大树有大树的风采,小草有小草的魅力,每个孩子都有其闪光点;明白了为幼儿创造最适宜的成长环境,允许其飞扬独有的个性,应成为所有教师的责任,因为高质量的生命便是那个性张扬地挺立于天地之间的大写的人。每个孩子都是一个独立的世界,需要教师用爱撒进每一个孩子的心田,用心指给每颗心灵成长的足迹,。
教师带着爱心的教育不同于生硬的说教,教师的爱像撒向孩子心灵的阳光和雨露,滋润着孩子的内心世界,焕发出孩子内心蕴藏着的热情,让孩子体验着人与人之间美好的情感交流,启发着孩子们去热爱生活,引导着孩子们去追求光明。我想只要在工作中做到每天坚持一点点的行动,给孩子一点点的感动,那么就可以拉近与孩子之间的距离,跨越心理代沟,真正用爱去探索幼儿,走进他们的心里世界,从而促进他们健康成长。也感谢《班主任成长日记》,是它教我学会在工作中的坚持、反思、以孩子为本位,以孩子们的生命需要为本位。
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