首页 > 幼儿教师 > 幼儿园教师读后感
读《给幼儿教师的一把钥匙》中《教师与幼儿》篇后感

读《给幼儿教师的一把钥匙》中《教师与幼儿》篇后感

更新时间:2014-06-22 14:47:02

《读《给幼儿教师的一把钥匙》中《教师与幼儿》篇后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

读了《给幼儿教师的一把钥匙》,我感触很深,我觉得里边写到的案例以及对策方法,在实际生活中很实用。对于我是一个新教师而言,在工作教学上其实还有很多我不懂和无法应对的事例,在书中我找到了我想要的答案,而且这本书也教会我应该如何学会与幼儿相处。
《给幼儿教师的一把钥匙》这本书分三大版块,其中第一版块就“教师与幼儿”,在我心中一直认为,教师与幼儿的相处比任何事情来的重要,虽说家园问题也是一个重点,但是我们老师与孩子相处的时间更长,如果孩子无法接受你,家园关系再好又有什么用呢?在书中我学到了一下几点:
一、学会平等,相互合作
    新《纲要》中指出:师生是平等的合作伙伴,师生之间的关系时对话关系,师生之间的交往主要是以幼儿感兴趣的话题、项目做内容。作为教师应平等对待每一个幼儿,尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来,蹲下身,带着一颗充满好奇的童心与孩子交流,站在孩子的角度去观察孩子,了解孩子的所想。只有这样,孩子才能把教师视为他们中的一份子,他们才愿把自己真实的想法告诉老师,师幼之间才能建立良好的关系。
我现在带的是小班的孩子,小班的孩子特别可爱,无论从说话上还是行为方式都流露出他们天真活泼的个性,可回想起刚进幼儿园时,他们眼中还残留着泪水,可怜巴巴的看着家长的离去,心里其实是非常的害怕与不舍的。而我们老师采取的方法是蹲下身去和孩子们交流,说说他的兴趣,平时爱玩些什么,或者是自己充当问题解决员,你有什么事都可以来找我解决,老师一定帮你办法,让孩子逐渐学会相信老师,能够依赖老师。通过这种平等合作的模式,过一段时间后,孩子们都能在幼儿园里愉快的生活学习了。
二、抓住细节,关注心理
成为一名合格的教师,不仅在教学上有突破,在生活中更要学会观察,孩子的变化不是在老师的掌握下变化的,而是环境的变化给孩子产生影响,我们老师应该细心的关注每一位幼儿,抓住细节,及时解决。
1.表现不一
小班幼儿4—5岁左右,最长出现的就是分离焦虑,对于从未离家的孩子来说,到一个陌生的环境和人群中生活,难免会有不安全感,入园焦虑由此产生。我们老师一方面要使孩子适应幼儿园生活,另一方面要使幼儿的心理适应幼儿园生活。可能孩子平时表现出来的沉默就是在心理上没有适应幼儿园的生活,常常有家长说:“我家孩子在家里挺活泼的,平时挺爱和大人讲话的,有时还有些小脾气,可是在幼儿园里听老师说,他很听话,不会调皮,话也不多。”这就充分表现出了孩子在两个环境下的不一样表现,说明在幼儿园的他没有真正的释放出自己的本性,一直压抑着,可能怕别人不喜欢他,又可能怕老师看到会批评,所以一直以另外的一种形象存在于幼儿园。看到这样的现象,我们就应该采取谈话或者引导方式,让孩子认为幼儿园不是一个可怕的地方,而是一个有朋友,有玩具又可以学习的地方。
 2.吃手现象
 可能因为心理紧张吧,孩子有时就会喜欢把手指放在嘴巴里吸吮,我常看到有孩子在上课时,不自觉的就把手指放到嘴里去了,等到老师提问了,他就含着手指举手回答问题,等到回答好了就坐下后,又继续吸吮手指。我认为孩子吃手现象可能有三方面原因:(1)好奇好玩,模仿别人;(2)无所事事,找点事做;(3)延缓紧张情绪,分散自己的注意力。孩子们无论是因为哪一点而去吸吮手指,作为老师的我们应该帮助克服这种不好的习惯,逐步引导孩子放下心中的不安。
3.不合群现象
在幼儿园里,活泼的孩子和内向的孩子一下就可以分辨出来,活泼的孩子很会说话,常常能和老师嬉皮笑脸,有说有笑,反观内向的孩子,可能对于老师的提问她总是唯唯诺诺的回答一声,不爱与老师多说,有些孩子也可能因为自己的性格问题,在幼儿之间的交往中也显得比较不合拍,不太与其他幼儿多交流接触。这种现象在我的实际教学中有碰到,我也一直在尽力让这个孩子更多的融入大集体中。
三、学会自理,立足社会
爱孩子不是一味的溺爱,该让孩子学的东西决不能有一丝马虎。孩子上了幼儿园就有社会交际,虽然只是在幼儿园这个小集体中,但是也在逐步的接触社会,老师要教的不仅仅是书本知识,更要孩子们学会自理,自己的事情自己做,有了自理能力,孩子们的动手能力强了,很多事情他可以自己学着尝试,不用爸爸妈妈们帮助了,个人意识得到了锻炼。
社会中离不开礼貌、规则,这也就体现出素质教育的重要性。孩子是一张白纸,你能把他塑造成成功的形象,也可以毁了他,在这里,教师的教育手段就尤为重要,在《纲要》第三部分“组织与实施”第十条中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。由此启示,教师在教育过程中,应合理利用各种方法,帮助幼儿学习各种知识。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样说过:“教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展,要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养幼儿的自主性和独立性,引导幼儿质疑、调查、探究,在实践中学习,促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重幼儿的人格,关注个别差异,满足不同幼儿的发展需要,创设能引导幼儿主动参与的教育环境,激发幼儿的学习积极性,培养幼儿掌握和运用知识的态度和能力,使每个幼儿都能得到发展。”这段表述对于教师实践中的角色定位提出了更新的要求。
从我的观察发现来看,往往成功的老师,她对于班里孩子的教育通常采取朋友交往的方式,大家都有发言的权利,有事大家一起商量,所以她们的课上起来很轻松,孩子们学的也轻松。在《给幼儿教师的一把钥匙》中我受到的启发真的很大多,有很多方法我已经实际运用于教学中,通过理论联系实际,现在的我在处理与幼儿相处关系方面更有自己的一套方法了。
相关阅读
推荐
  • 《3--6岁儿童学习与发展指南》解读读后感

    稻田镇幼儿园 李海霞、刘金芳 最近在工作之余,抽空看了《指南》,看完后觉得感触很深,收获多大倒谈不上,因对理论性知识的理解于我而言还是有一定的难度的,但这本书也切实对我的工作有帮助,像书中提出的一些教育教学方面的建议,对教学经验不多的我来说,无疑给我以后的教学提供了经验,让我在以后的实践中有法可依、有路可循。 通过阅读我还知道,《纲要》和《指南》并不是重复的,而是有区别的,同时这两者又是相辅相成、缺一不可的。《指南》是对《纲要》的一个细化,也是针对父母与家长的。《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素

  • 阅读为自己的实践操作提供了理论依据

    阅读是人们获得知识和信息的基本途径阅读能力是任何学习的基础,每一门学问都从阅读书籍开始。前不久,我阅读了陈 亮、朱德全老师《幼儿语言游戏的本质特点、指导原则及策略》的文章,让我进一步地了解了幼儿语言游戏的一些理论层面的特点、指导方法,为我平时的实践操作提供了理论依据。 读了文章,让我知道了:从语言游戏的本质特点出发,教师需适时采用自上而下的师者角色式显性指导,平行关系的伙伴角色式隐性指导和自下而上的生者角色式隐性指导。显性与隐性相结合的指导方式有助于改变幼儿园语言游戏训练化与反语言的不良倾向,使语言游戏返

  • 读虞永平老师《学前课程与幸福童年》有感

    每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》,忽然间觉得自己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有达到应有的价值与目标,很多时候,我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会;很多时候,我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣,错失了让幼儿探索发现的机会;很多时候,我们并没有成为真正的引导者、支持者,机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。 这本书读完后,我的脑海里自然而然的浮现出三个观点: 1.生活即

  • 读《幼儿园教育纲要解读》有感

    早在上学的时候就读过《幼儿园教育纲要(试行)》,觉得自己理解得不够深入,于是到图书馆借阅了《幼儿园教育纲要(试行)解读》,从别人的领悟总结中丰富自己的感悟。从这本书中,我不仅读到了一种精神、一种理念,同时还学到了一些我正疑惑着的具体方法。 有人说,《新纲要》是用上帝的眼光看天使。是的,这句话听上去是如此的贴切。在《新纲要解读》中,我读到了以人为本的思想,读到了与时俱进的科学发展观的思想,为幼儿一生的发展打好基础,让每一个幼儿在其原有水平上得到发展。这要求我们在各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价

  • 先做朋友  后做师长——读《名师人格教育的经

    法国的卢梭说:只有真心实意地去爱学生,才能精雕细刻地去塑造他们的心灵。自古以来,中华民族最注重师道尊严。但现在从某个角度看,它却成为了一些老师教育孩子时的障碍。 在许多学校里,老师与学生之间的关系往往是严肃的。学生对老师的言语、行为表现的十足的尊重,老师在学生面前也是保持着威严这是没有错的。但,有的老师不想在学生面前有失身份,就太过于注重自己的威严了。他们在学生面前不苟言笑,表现出高高在上的姿态,使学生们难以与老师亲近,更谈不上师生间的交流了。与学生没有很好的交流,老师就很难准确地掌握学生的所思所想,就不

  • 品读《做最好的老师》感悟与思考

    读一书,增一智,掩卷沉思,获益匪浅。近日,我在网上捧读了李镇西老师的佳作《做最好的老师》,读后不禁为李老师的人格魅力所折服,也为李老师崇高的教育理念和对孩子的爱而深深的感动。我作为一名教师,应该如何去学习李老师?正是我要通过阅读需要学以致用的。以下是品读《做最好的老师》这本书带给我的一点摘录、感悟与思考: 一、爱孩子是教育的原色。在教育的这块偌大的画板上,是师幼共同描绘空间,充满着神奇与惊喜。教师要把每位幼儿都当成自己的孩子,去欣赏他们,找出他们身上的闪光点,并能以宽容、理解与欣赏的眼光去看待,教师的爱是

  • 读幼儿导读“老舍的教子章程”感想

    读幼儿导读老舍的教子章程感想------阿荣旗王杰幼儿园 作者 史金凤 开学初我读了幼儿教育导读2014年一月份名人家教栏目中的老舍的教子章程一文,感受颇多,对照自己,对照工作,都有很大的启示。 老舍先生是我国著名的小说、文学家、戏剧家,或许你还不知道,在教育孩子方面,他也很有一套,他的四个女儿都很有出息,长女舒乙还做过中国现代文学馆馆长,还都得益于他那三不一有的教子章程,不必非考100分不可,特别是不必每一门都考100分,不必非上大学不可,不失儿童的天真烂漫,多从玩中学习,有一个健壮的身体。老舍教子章程

  • 有爱生活更健康——《爱的教育》读后感

    读完亚米契斯《爱的教育》一书,有如心田被丢进一块小石子,泛起层层感动的涟漪。感动我的是什么呢?应该是那些平凡、细微的故事中蕴涵的人性之美,作者通过平实的叙述,让普通人身上的善良和纯洁得到淋漓尽致的展现。面对当代社会的浮躁气息,这本书带给我们更多的是精神上的启迪,读这样的好书,也能纠正我们在价值判断上的许多误区。 书中叙述的发生在主人公恩里科和他周围人身上的一切,不管是爱之大者对于祖国的热爱,还是爱之小者对于家人、朋友的爱,让我们感动的都是贯穿于其中人性的善良和纯洁。比如每月故事中伦巴弟的小哨兵、撒丁岛的小

  • 读书沙龙“交流分享”活动方案——《3--6岁儿童学习与发展指南》

    稻田镇幼儿园 李海霞、刘金芳 近段时间老师们在繁忙的工作中抽空阅读了《3--6岁儿童学习与发展指南》解读,相信大家都有所收获与提高,但理论性的知识于我们而言毕竟难以理解和吸收,然而参透解读又确实对我们的工作有很大的帮助。所以,为了让老师们更好的消化和运用,我们开展了本次读书沙龙交流会,旨在让老师们通过自己的阅读,提出疑问、交流心得、分享收获,能够安静的坐下来细细的研读讨论,慢慢地内化吸收书中的知识,从而切实的运用到自己的实际工作当中。 活动时间 2013年11月 活动地点 亲子活动室 参加人员 幼儿园部分

点击查看更多