交往和关爱，让孩子露出笑脸
更新时间：2014-07-20 14:44:44
《交往和关爱，让孩子露出笑脸》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
范书琴是个内向、胆小的孩子，早晨来园总哭丧着脸，恋恋不舍地看着爷爷离去的背影。“老师早”的问候声细小得几乎听不到，然后无可奈何、一言不发地坐到座位上。我尝试让她参加孩子们的活动，她总是固执地摇摇头。在班级中她是个极为平静的孩子，上课发言没有她，游戏时也看不到她愉快的笑脸，顽皮捣蛋更是找不到她。应该说，她是个让人省心省力的好孩子。可是，我感到茫然，我们要教的不是一群小兔子，也不是一群小羊。我们要教的是孩子。孩子的本性应该是天真的、活泼的，该让她在对周围世界的探索中慢慢成长，而不是长期蜷缩在自己的小角落里。于是我主动找她聊天，不仅是我们老师和她聊，我还带动其他孩子和她聊，使他们熟悉起来，或者拿出一些玩具或需要合作的活动项目让他们完成，让他们在玩和说的过程中交上朋友。有的时候，在交往的过程中会出现纠纷，就用表演的形式来告诉每个孩子，然后请他们讨论该怎么做，最后让讨论的结果成为孩子在交往中要共同遵守的行业准则。在一次孩子自带玩跳布绳的活动中，我看到范书琴带了一根很漂亮的布绳，我就走过去说：“你的布绳真漂亮，谁给你做的啊？给我玩玩好吗？”小朋友们听到了，都围过来。我拿着布绳跳了一下，还给范书琴，然后就请小朋友互换玩，她显得非常高兴，就和小朋友玩开了。可是，没过一会，一个孩子很生气地来告状了：“老师，豪豪拿了范书琴的布绳不还，豪豪的布绳却不能范书琴玩”。果然，范书琴一个人又是可怜巴巴地坐在角落，眼睛紧紧盯着被豪豪拿在手里的布绳。怎么办呢？我请了几个小朋友将这件事进行了一次表演，然后让孩子们讨论，至于该怎么做，孩子们自己会找到正确的方法。当然，看得最认真的，当然是范书琴了。另外，我联系她的家长，我深知家长是孩子的第一交往对象，我鼓励家长要和孩子多相处，还可带孩子进入自己的社交圈，让孩子观察成人的交往，最重要的是，要给孩子找几个同龄的玩伴，多到玩伴家去做客，也请他们到自己家来。如此一来，慢慢的孩子就会知道怎样和小伙伴在一起玩了。增加孩子和人交往的机会和能力。除了教幼儿一些自我服务技能外，我还建议家长放手让幼儿自己的事自己做，不要包办，增强孩子的生活自理能力，树立自信心。要尽可能多地带孩子看看外面的世界，增长见识，当孩子尝试某种活动时，成人应向孩子表达对他的信任，可以问：“我们该怎么做呢？”通过征询孩子意识到自己的想法是有价值的，使孩子能大胆地表达自己的想法，积极地探索周围的世界，学会与人交流和合作。
每个孩子都是一个独特的个体，每个孩子的家庭环境和个性也都各有不同。但每个孩子都具有征服世界、和别人交往的欲望。我们不能因为孩子的安静，而漠视孩子的消极状态，放弃对孩子能力发展的培养。范书琴在家长和我们有意识的引导、培养下慢慢地进步着，她不再一个人坐在角落了，看到她喜欢的玩具，她会和小朋友说“给我玩一下，好吗？”渐渐地，她能主动和小朋友做游戏了，上课、下课都能看到她那天真的笑脸。家长高兴地说：“我家的范书琴变了，脸上有了笑脸，变得越来越可爱了”。
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教育教学，重在反思，乐在获得幸福是什么？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。这是一句很红的网络语，简单幽默，但是又是那么的真实。那你的幸福是什么？在别人问起的那一刻，我条件反射的回答：吃了睡，睡了吃。猪一样的生活，朋友们一直说我的要求很低很简单。那如果再问我深层次一点，你的职业幸福感是什么？这个有点难，些许思考后我也展颜一笑：收获！是啊，还是那么简单，付出了汗水、泪水，当然要收获，只要有一点收获，我就觉得很幸福了。 小试牛刀锋芒初露 作为一个新教师，刚进入幼儿园的那一刻，多少都会带着一点羞涩、一点紧张、一点憧憬和期待，面对园长同
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（中班）老师，你不喜欢我了吗？幼儿园的早晨忙碌而繁琐，老师在门口接待孩子的同时还要安排已经来到教室的孩子洗手喝水，一天早上，我正忙碌着安排孩子做晨间阅读活动，蕊蕊小朋友甜甜的喊了一声老师早晨好，这时我正在帮住其他幼儿摆放卡住的板凳，就机械式的应答了一声，突然，蕊蕊小朋友，拦在我面前说；老师，你是不是不喜欢我了?没有.我连忙转过头来，那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？我连忙道歉，老师错了，因为刚才老师正在帮助别的小朋友，没来得及和你说话，真对不起。蕊蕊相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子是敏感的，你的一个表情，一句话语对他们
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新教师新学期，第一天！这是我做老师的第一天，早上满心期待的乘着班车来到幼儿园，心想着，等下孩子们来到班级的时候会是什么样子，感觉很激动。 结果到了7点10分，小朋友陆续来了，场面让人难以想象，怎么会这样啊，这该怎么办啊!刚从学校毕业的我，就算以前去实习好多次了，也从没有碰到这么多孩子哭的场面，我真的是无从下手，再说，我刚哄了这个，其它一个又哭了，一个班30个孩子，有23个都在哭，这可怎么办是好。班主任高老师是一位有十年教龄的老师，看着她怎么处理孩子哭的办法，我也照模照样的学习。我发现有些孩子还是可以被哄好的，并且逐渐有好转迹象
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教育反思之自我反省策略的思考——《教师怎样进行反思与写案例和教育反思是我们老师平日工作中必做的一件事情，正如书中所说：教育反思是教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习统一起来，努力提升教学时间的合理性，使自己成为学者型教师的过程。概括为指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。 教师的教育反思包括很多策略，其中有教学斯卡换件反思策略，有教学三大行为反思策略，教学三个问题反思策略，教学评价反思策略。其中对自我反省策略有较多的思考。 自我反省除了在一个教学活动过后自己的反思之外，还可以利用一些比较现代化的工具
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不小心撞到小朋友了，该怎么办在开展游戏活动前，看到地上有纸巾，几位幼儿跑过去捡，在扔完垃圾回来的时候，轩轩撞到了丁丁，丁丁摔倒在地上，轩轩就站在那里一下子有点呆住了。陈老师赶紧走过去，把丁丁扶起来，并对轩轩说：轩轩，你应该向丁丁道歉的。没想到轩轩哇哇大哭起来了，陈老师问她：你把人撞倒了，怎么反倒自己哭起来了？你为什么哭啊？可轩轩反倒闭着眼睛哭得更厉害了，怎么说她也听不进去就一个劲的哭。我走过去把她叫到一边，轻轻地拍着她的后背，问她：你是不是也吓了一跳啊？她停止了哭泣点了点头。我又问：那你刚才是不是把丁丁撞倒了呢？她又点点头。接着我又
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搁浅的秋游计划寿光市化龙镇中心幼儿园 张秀云 幼儿活动中有一节关于秋游的活动，内容是和孩子们制定秋游计划，讨论有关秋游的细节问题，为了让孩子们感兴趣，我便告诉孩子们定在星期三上午的时候去秋游，因此活动中孩子们很兴奋地讨论着秋游中的注意事项。可是我很明白，出于各种原因考虑，我们是没有办法真正去秋游的，所以在活动过后，我也就没再把这件事情放在心上。 星期三上午入园后，我让孩子们自由画图，有个孩子来向我告状：老师，璇璇没有背课本来。璇璇是个特别讨人喜欢的女孩，做事情也特别认真，今天怎么会没带课本呢。我走过去问她时，她正嘟着嘴
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多从孩子的角度来分析出现的问题舞蹈活动《苹果丰收2》中，孩子们兴高采烈的变换着各种新队形，每个孩子都十分投入与活动中。可是诚诚在今天的活动中总是走神，每次我眼神看到他的时候，他总是无精打采的。我用提醒、鼓励的方法一次次的点着他的名字，可是当我的眼神再次看到他时，他仍然是一副无精打采的模样 区域游戏时，诚诚选择了手工区。今天手工区的孩子偷懒，还没把桌子拖出来，就着急的坐下来做起了东西。诚诚也想进去，可是小天坐的离墙太近了，诚诚搬起椅子用力的向里面挤着。啪的一声，窗台上的花瓶掉在了地上碎了。 诚诚看看我，又看看花瓶，赶快蹲下去想捡我提醒他
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教育反思之自我反省策略的思考——《教师怎样进行反思与写案例和教育反思是我们老师平日工作中必做的一件事情，正如书中所说：教育反思是教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习统一起来，努力提升教学时间的合理性，使自己成为学者型教师的过程。概括为指对所有教学行动的回忆、思考、分析、检讨和评价。 教师的教育反思包括很多策略，其中有教学斯卡换件反思策略，有教学三大行为反思策略，教学三个问题反思策略，教学评价反思策略。其中对自我反省策略有较多的思考。 自我反省除了在一个教学活动过后自己的反思之外，还可以利用一些比较现代化的工具
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他为什么不举手高密市康成幼儿园 李翠萍 一天课间，我看到孩子们三五成群的乱跑，怕他们出意外，就想了个办法，请孩子们来讲故事。一听讲故事，孩子们马上安静下来，并坐的整整齐齐。这时孩子们已经高高把手举起，有的甚至探出了身子，希望被老师请到。唯独坐在角落里的浩浩没举手，茫然的看着眼前的这一切。我悄悄的走进他身边问：别的小朋友都举手，希望被老师请到前面讲故事，你不愿意吗?浩浩无所谓地说：反正老师每次都是请那几个小朋友讲，又不请我，我干吗还举手? 浩浩的让我哑口无言。我反思他为什么会表现出无所谓的态度呢?思前想后我明白了，原来这