多从孩子的角度来分析出现的问题

更新时间：2014-06-22 14:38:01

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舞蹈活动《苹果丰收2》中，孩子们兴高采烈的变换着各种新队形，每个孩子都十分投入与活动中。可是诚诚在今天的活动中总是走神，每次我眼神看到他的时候，他总是无精打采的。我用提醒、鼓励的方法一次次的点着他的名字，可是当我的眼神再次看到他时，他仍然是一副无精打采的模样……

区域游戏时，诚诚选择了手工区。今天手工区的孩子偷懒，还没把桌子拖出来，就着急的坐下来做起了东西。诚诚也想进去，可是小天坐的离墙太近了，诚诚搬起椅子用力的向里面挤着。“啪”的一声，窗台上的花瓶掉在了地上——碎了。

诚诚看看我，又看看花瓶，赶快蹲下去想捡……我提醒他：碎玻璃会弄伤手，请阿姨来帮忙清理一下。然后，我带着一些正在做手工的孩子搬到了边上一张桌子上。看着阿姨清理好后，他一个人坐下来开始制作豆子贴画。我来到他身边时，他一次又一次的问着我：“老师，为什么黑豆这么少？”我看了一下碗里，黑豆还挺多的，也不知道该怎么回答他，便什么话都没有说。刚想转身离开，诚诚走过来拉着我的手，伤心的哭了起来：老师，我错了，老师，我错了……

我问诚诚：“你哪里做错了？”诚诚说：“我把花瓶打碎了。”我说：“花瓶为什么会碎了？”诚诚说：“我搬椅子时给弄碎了。”我又问：“搬椅子时，你看到小朋友已经坐在那里，你走不过去了，应该怎么样呢？”诚诚说：“请她让一让。”我说：“是的，你只要有礼貌的对小朋友说，我想她们都会让你的。这样也不会打碎一个这么漂亮的花瓶了。”

想到上午上课的情景，我决定和他好好的聊聊。我问：“诚诚，为什么你上课时总在想别的事情呢？”诚诚说：“老师，我不会跳。”看到小朋友掌握的都挺不错的，我有点惊讶的问着：“怎么会不会呢？”他歪着小脑袋想了一会说：“老师，这个舞蹈什么时候学的啊？”我想了一下，对他说：“是星期三，小梅老师教的。”他赶紧对我说：“那天我没来呀，我去喝喜酒了。”“哦，那你发现自己没有学过，你可以告诉老师，这样老师会有办法帮助你的，你说呢？”诚诚点点头，转身又开心的去游戏了。

今天发生在诚诚身上的两件事情，让我知道：

⒈让孩子知道自己错在哪里。打碎花瓶虽然有些可惜，但是人无完人，总会有些粗心做错事情的时候，孩子更是容易犯下错误，当他们犯错时，重要的不是责备他们，而是要宽容他们，帮助他们知道自己到底错在哪里，这样才能帮助孩子们以后不再犯相同的错误。

⒉要引导孩子能够主动说出自己的困难。从今天的活动中虽然我发现了诚诚的异常，可是却没有给诚诚带来合适的帮助。如果我能在教学活动中就发现孩子其实是因为不会而注意力不集中，那么我就能带着孩子们以复习的方式多练习几遍，也可以带他单独练习。

3.教师在教学活动中不能忽视孩子在学习中的困难。而是要做到：⑴提前设想孩子们可能遇到的困难，在教学活动中能更好的帮助孩子。⑵在活动中细心观察、深入思考孩子们的困难，并找出有效的方法。⑶提升意识，不用惯性思维来判定孩子出现的问题，而是多从孩子的角度来分析。