更新时间:2020-05-10 19:53:40
《学习强国:心理健康专家就复课提出建议》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
二七区第一幼儿园 刘丹, 为更好帮助各地师生顺利适应新学期,以更积极的心态投入开学后的教育教学工作和校园学习,教育部中小学心理健康教育专家指导委员会向全国中小学校提出十条指导建议。晨间游戏、自主性游戏,时不时发生小脚踢翻大楼事件。嘉嘉搭建的幼儿园,天天搭建的百货大楼,懿懿搭建的超市一一被小脚摧毁。我和孩子们都觉得很可惜,但这不是孩子的故意之举,并非他们的错。问题出在哪?难道真是小脚碍事?通过观察和分析,我发现错在三方面: 1.建筑区的空间小; 2.搭建的材料筐太多; 3.建筑区缺少隐性的规则。 为了解决这个问题,我对班上建筑区的区域设置作了一些调整。 一.分散材料,扩大空间。 我们的建筑区设置在活动室的走廊里。搭建材料筐都集中一起,并且放在中间,浪费了很大的空间。而且孩子们喜欢在中
聪聪是个人如其名的孩子,聪明可爱又活泼好动。刚上幼儿园时可没有少让老师头痛。刚来幼儿园他特别喜欢幼儿园,每天在教室里眼睛都是看着操场上的诱人的滑滑梯,大型玩具,恨不得一直在那儿玩。这不,我们刚把教室的门打开,他就溜到了滑滑梯。任我怎么叫他都不肯回来,我走过去叫他,他却跟我玩起了捉迷藏,一会儿爬上,一会儿爬下。 到了午睡的时候,聪聪更是兴奋得不得了,从小床这头可以跑到小床那头。吵得全班孩子睡不着。当我们批评他的时候,他听也不听,就跟我岔开话题,或者干脆不理我,装生气。 怎样才能让这么聪明好动的孩子适应幼儿园
这天,我们餐点是吃橘子,我们给橘子剥完皮后就分给幼儿吃了,正沉浸在桔味飘香时,突然听到亮亮小朋友说:好酸啊!顿时我们的视线全集中到他那儿,我们一注意他,他顿时来劲了,一边还把自己被酸橘子酸到的表情做出来,眉头紧皱,一边痛苦的咀嚼着酸酸的橘瓣,随着咀嚼动作的深入,他的表情也越来越丰富,一层一层,由里到外,由浅入深,彻彻底底的被酸到了。这时我又依稀听到个别的小小声音在说:我的橘子也酸的。我知道不多会儿肯定会有更多的幼儿这样表示的,于是我灵机一动,走过去,请他把橘子掰一瓣给我尝尝,尝过之后,我发现还可以,可孩子
从托班算起,我们小朋友也已经参加了三次运动会了。小朋友从原先的懵懵懂懂,到现在已经有了参与意识,这是一个质的飞跃。如果说以前参加运动会,小朋友是被动的,是老师要我参加我就参加,现在可是小朋友自己积极主动要求参加,他们对参与竞争的意识可谓是越来越浓了。 在这次运动会上,我们也是在事先对每一个项目给于了选拨,在选拔的时候,小朋友们都积极要求参加,比如跑步项目中,看得出有些小朋友可是拿出了狠劲来跑的,他们对政党第一很积极。当然,我们也是考虑公平的原则,让跑得快的小朋友参加。有些时候,我们在决定集体项目或者个人项
吃完午饭后去接班,看到户外阳光明媚,又想到最近班内感冒流行,就带着孩子们到户外边散步边接受阳光的消毒。带孩子们散步走到竹林的时候,我发现竹林里的叶子正长的茂盛,一片绿色葱葱的景象,我就顺势问孩子们,你们知道谁最爱吃竹子吗?我原以为孩子们都能说出是熊猫,结果听到很多孩子说我,我有点吃紧,我想问的不好,不能问谁,要问的更明确些,应该加上动物两字,于是我有改口问道哪个小动物最爱吃竹子呢?发现回应的孩子也不是太多,我想他们可能不了解,于是就告诉孩子们是熊猫最爱吃竹子,还告诉幼儿一些熊猫是中国的国宝之类的知识,等我
这学期以来,发现孩子们的纪律问题成了一直困扰我们俩老师的大问题。上课随意插话,不着边际的提问,让我们倍感困扰。是去解答她们的困惑,还是停下来整顿纪律?是无视孩子的想法还是处理她们的擦边思想? 更让我们头疼的是,一宣布下课自己盥洗、喝水、上厕所,就成了孩子们的打闹天地,三五成群的打斗、追逐、推挤。。。。。。看着这样的现象,我们三个老师总是在想着形成的原因和对策。 主要原因: 1、随着孩子年龄的增长,对事物的好奇程度有了加深,不是老师几句忽悠就能左右的,能够维持她们持久专注的唯一途径是足够量的知识深度和兴趣点
幼苗是参天大树的起点,小溪是大海的起点,砖瓦是高楼大厦的起点,爱是教育的起点。老师将自己的一份大爱分成许许多多的小爱,对于幼儿又是否能得到属于她们自己的那一点点小爱呢?我觉得:不能。 一只手都长长短短的参差不齐,更何况对于四十个相貌、个性不同的幼儿呢。思佳是我们班重量级的人物。因为她皮肤黑、又超常胖、经常鼻涕挂在脸上,所以我也不是很关注她。有时下课时会抱抱其他孩子却从没抱过她,对她也从没有什么亲密的接触,她呢?也从不会主动和我来交流。有一天,在上课中,我表扬安琪,真能干,给了她一个吻和拥抱。这时突然从佳佳
博兴县第一小学幼儿园 孟秋芳 本次培训中,有多位老师提出:让孩子做力所能及的事。此观点我也非常赞同。 本学期我教的是小班,孩子年龄小,大多事情都是家长和老师为孩子做或帮着孩子一起做,其实有许多事情小班孩子是能完全自己来做的。记得上学期曾发生过这样一件事:周一孩子们和往常一样将上周五带回家的书连同放书的塑料袋又重新带了回来,孩子们将塑料袋原封不动的递给我们老师就没事了。可我发现为孩子一个一个放书是很麻烦的,于是我想了个办法,在门后放一个大塑料袋,给孩子讲清袋子的用途,并教会孩子如何来存放自己的书,经孩子反复
这个暑假我阅读了《和孩子一起跳舞》一书,书中吴放老师根据自己的亲身经历和感悟写下了给中国幼儿教师的50封信,每封信都用一个个生动的小故事作为载体,向我们娓娓道来教学时会的遇到的困难和解决方法。其中的教学篇首先吸引了我的注意力。 在平时工作中,不知各位老师是否也和我一样碰到这样的孩子。在一次犯错后,教师给他指明问题所在,但第二次,这个孩子又在同样的问题上犯错。一而再再而三,说实话我作为教师的耐心一直在受着极大的考验。我想这个孩子在第一次犯错的时候,应该是知道自己错了,那为什么他会反复犯错呢? 吴老师在信中用