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大班心理健康教案《我一定行》

大班心理健康教案《我一定行》

更新时间:2014-08-27 16:07:02

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教学活动名称:心理健康《我一定行》适合年龄段:大班  设计意图:现在的孩子大多都是独生子女,他们从小就集三千宠爱于一身,什么事情都不用自己动手,养成了饭来张口,衣来伸手的习惯,因此,他们缺少独自锻炼的机会,遇事都显得畏畏缩缩,缺少勇敢的精神,并且对自己没有信心。而新《纲要》社会领域中提到:能主动地参与各项活动,有自信心。由此可见,培养孩子的自信心是何其重要。我园是体育特色的幼儿园,孩子们的动作发展都比较好,让他们匍匐前进和过独木桥是通过他们的努力可以达到的,既符合《纲要》提出的:既符合孩子的现有水平,又有一定的挑战性;又可以培养孩子的勇敢品质,一举两得。

教学活动目标:

1、在游戏中掌握匍匐、过独木桥的本领,培养孩子们的自信心;

2、通过游戏,培养孩子们的勇敢精神。

教学活动过程:

一、引出主题,激发幼儿兴趣。

今天,老师要带你们去闯关,你们想不想去?你们看,前面那是封锁线,我们要从封锁线的下面爬过去,不能碰到铃铛,要不就算闯关失败,你们有信心闯过去吗?

过程评析:此环节主要是通过介绍闯关的形式,让孩子们对接下来的活动充满希望。

二、通过封锁线。

1、讲解游戏规则:要一个个排好队过去,不能挤,要不就会碰到铃铛,就算闯关失败。

2、进行闯关。

3、闯关失败的人再次闯关:没有闯关成功的小朋友,怎么办呀?(鼓励幼儿说再次闯关)

过程评析:此环节中的闯关过程对于孩子们来说还是比较简单的,主要是让孩子们基本能够闯关成功,对闯关有所了解,动动四肢,为接下来的闯关环节做准备。

三、过独木桥。

1、讲解游戏规则:要从上面走过去,而且双手不能碰到梯子的两边,双脚不能掉到梯子下面,要不就算闯关失败。

2、第一次闯关。

3、第二次闯关:第一次没有闯关过去的小朋友怎么办?(继续闯关)

4、第三次闯关:第二次还没有闯关成功的小朋友怎么办?是继续坚持呢?还是放弃?教师总结:继续闯关就还有机会取得成功,如果放弃,就连成功的机会都失去了。

5、请闯关成功的小朋友对失败的小朋友说一些鼓励的话。

6、继续闯关。

过程评析:此环节是本次活动的重难点,孩子们要从腾空的梯子上面走过去,不能辅助,是很难的。在这里,可以锻炼孩子们的胆量,还可以让孩子们相互之间进行鼓励,让他们对自己有信心,最终达到目的。

四、颁奖。

1、我们的小朋友们今天都很勇敢,所以,老师要给你们颁奖了。成功的小朋友是成功奖,没有成功的小朋友虽然没有成功,但是却很勇敢,只要继续坚持,就一定会成功,所以老师要颁给他勇敢奖。

2、拍照留念。

过程评析:此环节是结束部分,是给孩子们勇敢表现的一种奖励,也是为了让孩子们今后能够像今天这样勇敢。

教学反思:我认为本次活动开展得非常顺利,分析原因,有下面几个:

一、抓住了孩子们的兴趣点。

现在,有很多活动都采取闯关的形式,电视上、现实生活中都有,所以,孩子们对此也充满了好奇,因此,让他们亲身闯关,他们必定非常兴奋;另外,幼儿园的孩子都是活泼、好动的,他们不喜欢呆板的课堂教学,喜欢可以动起来的活动,本次活动给了孩子们充分的活动空间,因此,他们比较感兴趣。

二、抓住了孩子的基础点。

由于每个孩子的能力不同,所以他们的发展是有一定的差异的。所以在设计活动时就要考虑到孩子们的能力差异,制定合理的目标,让孩子们通过努力能够达到。当然,为了达到互相鼓励的目的,所以,设定的难度要让多数孩子能够一次通过,而有些孩子却要通过努力,经过两次,甚至三次才可以通过,这样,既可以培养孩子们的自信心,又可以培养他们养成互资互助的好品质。

三、环节层层递进。

在本次活动中,由于环节层层递进,充满挑战,所以孩子们的兴致一直很浓厚。一开始,教师设计的闯关形式,就使孩子们进入了游戏情境。接下来的匍匐前进,几乎使每个孩子都能够过关,因此,孩子们的信心就上来了。最后的环节中,由于孩子们能力的差异,因此,有很多孩子不能一次性过关,所以,教师就请孩子们相互鼓励,进行闯关,最终,孩子们全都闯关成功,活动非常成功。

四、教具具有挑战性。

在活动中,教师设计的独木桥是由两边各三个大轮胎架起一个扶梯构成的,与以往的独木桥大不相同。孩子们初次接触这样的独木桥,兴趣特别浓厚,因此也激发了他们战胜挑战的欲望。孩子们一次次地尝试过独木桥,在一次次的失败中总结经验,得到成功的秘诀。
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