大班组语言集体备课绕口令猫和包教案反思

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1、大班组语言集体备课绕口令猫和包教案反思

　　教学活动目标：

　　1、能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

　　2、练习发准易混淆的字音：宝、包、猫、叼。

　　3、喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：挂图猫和包

　　活动过程：

　　一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。

　　这个包是谁的?猫和包之间又会发生什么事?

　　教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。

　　二、观察图片，尝试编绕口令。

　　1、幼儿三三两两边看边议论。

　　2、谁看懂了，说了一件什么事?

　　3、谁会把图片的内容，用一句话来表示?

　　教学反思：教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。

　　三、听听、念念。

　　1、示范念绕口令。

　　2、看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。

　　四、巩固对绕口令特点的理解。

　　1、在念绕口令时，什么发现?为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢?

　　2、原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。

　　教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快;经过老师的指点，幼儿稍微好些;老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。

　　五、游戏：我朗读得最好。

　　1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。

　　2、游戏要求：念得快而准确。

　　3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。

　　活动反思：

　　正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。

2、大班主题绕口令猫和包教案反思

　　一、活动目标

　　1.能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

　　2.练习发准易混淆的字音：宝(bǎo)、包(bāo)、猫(māo)、叼(diāo)。

　　3.喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　二、活动准备1.根据绕口令内容制作图标：小宝、小猫、包各四个。

　　2.图片一：小宝、小猫、包3.图片二：每一张都画有小宝、包、猫四张。(排列顺序各不同)三、指导要点1. 活动重点：理解内容，学习背诵绕口令。

　　2.活动难点：准确发音，能快速朗诵绕口令。

　　3. 指导要点:通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近，容易混淆的字。

　　四、活动过程1.图片激趣出示图片一：小宝、小猫、包。

　　提问：这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?

　　(老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容)2.欣赏绕口令《猫和包》。

　　(1)教师示范朗诵绕口令1-2遍。

　　(2)提问："你听到了什么?"根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来。(例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫顺序放置)(3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。

　　提问：你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?

　　教师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，容易混淆，念起来较拗口，念快时容易念错，我们念的时候要注意。

　　3，练习读准相近音。

　　(1)老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进行练习。

　　(2)游戏：击鼓传图片二游戏规则;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。

　　4.借助图标学习绕口令。

　　(1)教师逐渐减少图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。

　　(2)不使用图标练习朗诵。

　　5.运用多种形式进行绕口令比赛。

　　(1)加入节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏。

　　(2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。

　　(3)"绕口令秀"：鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。

　　五、评价要素1.是否能准确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令。

　　2.能否积极、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。

　　六、活动建议1.把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或继续进行绕口令比赛活动。

　　2.引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

　　附：绕口令猫和包小宝拿包逗小猫，小猫叼走小宝的包，小宝追猫去要包，猫叼包和小宝藏猫猫。

　　教学反思：

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

3、大班语言活动绕口令《瓜儿大》教案反思

　　活动目标

　　1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关(guan)”，“夸(kua)”，“瓜(gua)”，感知绕口令的韵味。

　　2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3、乐意参与游戏活动。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备

　　1、图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

　　指导要点

　　1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2、活动难点：发准易混淆的字音。

　　活动过程

　　1、游戏导入。

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。(同样的方法练习发“夸、瓜”字的音)

　　2、学习绕口令。

　　(1)教师朗读绕口令。(提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的哪个字)

　　(2)绕口令讲了些什么?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

　　(3)教师带领幼儿朗读绕口令1~2遍。

　　3、绕口令游戏。

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”、“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。(提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比，哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队)

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　教师：西关队种冬瓜

　　幼儿：东关队种西瓜

　　教师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大

　　(3)分组一对一开展游戏。

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。

　　教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。 交换生产队，游戏重新进行。

　　4、小结。

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近、容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　附：【绕口令】

　　瓜儿大

　　西关队种冬瓜，

　　东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，

　　东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜儿个个大。

　　活动反思

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。

4、大班语言活动教案：绕口令《天上有星》教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

　　活动目标：

　　1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

　　2.熟悉绕口令的节奏和韵律。

　　3.同伴合作学习的快乐。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.分四组，每组一套操作图片。

　　2.黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品若干;投影仪，电脑;PPT课件(见图)。

　　活动过程：

　　一、玩图片，说单字

　　1.看图说字。

　　师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

　　幼：台灯。

　　师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

　　众幼：灯!

　　师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

　　幼：我的是螺丝钉。

　　师：螺丝钉用一个字怎么说?

　　众幼：钉。

　　师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

　　幼：灯/星/鹰/钉。

　　师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

　　师：把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。

　　2.组内合作排序，组间竞赛说字。

　　师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

　　第四组：鹰，钉，星，灯。

　　师：把图片换个位置再试试看。

　　师：有不一样的说法吗?

　　第一组：鹰，星，灯，钉。

　　第三组：星，鹰，灯，钉。

　　第二组：星，灯，钉，鹰。

　　师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

　　众幼：灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……

　　师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

　　为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

　　二、联系生活说短句

　　1.分类排放图片。

　　师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?

　　师：纠错。

　　2.联系生活说短句。

　　师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。

　　幼：天空上有星。

　　师：是的，天空上有星。

　　幼：家里有灯。

　　幼：天上有鹰。

　　幼：墙上有钉。

　　幼：树上有鹰。

　　师：是的，我也是这样想的。

　　师：谁能一下子把它们都说出来?

　　幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

　　师：奖励笑脸花。

　　师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

　　(幼儿自由说。)

　　师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。

　　师：谁来说说看?

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

　　(幼儿分别学说。)

　　师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……

　　(各组展示。)

　　三、看图解，说儿歌

　　1.学儿歌后半部。

　　师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

　　幼：用钳来拔钉。

　　幼：手来关灯。

　　幼：用枪来赶鹰。

　　幼：云来遮星。

　　师：谁能一下子把它们都说出来呢?

　　师：小组每人说一句，或四个人一起说。

　　第三组：老虎钳来拔钉。

　　幼：钳来拔钉。

　　幼：手来关灯。

　　幼：枪来赶鹰。

　　幼：云来遮星。

　　(各组依次展示。)

　　2.学习整首儿歌。

　　师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

　　幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉;钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

　　师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

　　3.小结。

　　各组数—数得到了几个“笑脸花”。

　　活动结束：

　　冠军组、亚军组、季军组诞生。

　　活动反思：

　　要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

5、大班语言绕口令扁担和板凳教案反思

　　活动目标：

　　1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。

　　2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

　　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：

　　重点：初步学说绕口令。

　　难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。

　　活动准备：

　　物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。

　　知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。

　　活动流程：

　　热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)

　　2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。

　　问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)

　　问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)

　　问：扁担有什么用处?(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)

　　二、展开

　　1.游戏《我说你做》。

　　玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)

　　2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。

　　(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)

　　(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。

　　(3)鼓励幼儿上前自我展示。

　　3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。

　　(1)问：它们之间发生了什么事情?(学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。)

　　(2)集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。

　　4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。

　　师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。

　　5. 激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。

　　(1)伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

　　(2)问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。

　　三、结束

　　全体幼儿上前给客人老师展示。

　　附：绕口令《扁担和板凳》

　　板凳宽，扁担长，

　　扁担没有板凳宽，

　　板凳没有扁担长。

　　扁担要绑在板凳上，

　　板凳不让扁担绑在板凳上，

　　扁担偏要绑在板凳上。

　　活动反思：

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。

6、中班语言活动绕口令《虎和兔》教案反思

　　设计意图：

　　生活中幼儿有一些字词读不清楚，特别是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了游戏"巧嘴巴广播和金话筒奖励”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。

　　虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵，在快乐的活动中，让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句，初步感受绕口令与普通儿歌的不同。

　　活动目标：

　　1、学习绕口令，能比较清楚、准确地读准绕口令中的字音。

　　2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动重难点：

　　活动重点：学说绕口令

　　活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。

　　活动准备：

　　图片、按句子设计的图谱 、虎和兔头饰、若干金话筒

　　活动过程：

　　一、出示图片，引起幼儿兴趣。

　　1、这是什么地方，有谁?

　　2、他们之间发生了什么事?

　　3、老虎吃到兔子了吗?结果怎样?

　　二、了解绕口令的内容

　　1、教师引导幼儿看图讲述，了解内容。

　　2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。

　　三、幼儿学说绕口令

　　1、看图谱学说绕口令。(重点说相似的字和易读错的句子)

　　2、玩游戏:巧嘴巴广播和金话筒奖励。(让幼儿想说、敢说、大声说)

　　3、跟节奏由慢到快学说绕口令。(通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味)

　　四、情景表演，表现绕口令内容

　　1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。

　　2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。

　　五、教师小结：结束绕口令表演后，教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌，要学习小兔子机灵勇敢，肯动脑筋，能保护好自己不受伤害。

　　活动延伸：

　　教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。

　　活动反思：

　　本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进行学习，提高自我认识，和本班王老师深入探讨，多次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒奖励和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣，并且促进了孩子敢说、想说、喜欢说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃，兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快熟练掌握里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴高采烈，完全融入故事情节，作为老师由衷的欣慰。

　　这次活动 美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照顾到每个幼儿，应该把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更容易让孩子们看清楚，不会出现有些孩子很费劲的在伸长脖子看图片的现象，图谱也应该人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。

7、大班语言活动毛毛和涛涛（绕口令）教案反思

　　活动目标：初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。

　　活动准备：相应图片

　　活动过程：

　　1.玩游戏。

　　a请你跟我***，我就跟你***。

　　(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)

　　b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"

　　2.出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。

　　教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。

　　3.介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令)

　　4.用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。

　　5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。

　　6.分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。

　　7.请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。

　　活动反思：

　　活动中，我将《毛毛和涛涛》这一绕口令先利用Flash动画展现，让幼儿熟悉绕口令中的人、事。再运用图谱的方式呈现出来，想借助图片帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚，在掌握儿歌内容的同时，能看着图谱慢慢说、慢慢学。大部分孩子能将绕口令完整说出来，但是很难再加快速度，我应该在活动中贯穿游戏或者情境来激发兴趣，让他们多多练习，从而加快速度，这是我仍需改进的地方。

8、大班语言绕口令教案反思

　　【活动目标】

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

　　【活动准备】

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

　　【活动重难点】

　　1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2、难点：发音易混淆的字音。

　　【活动过程】

　　1.游戏导入

　　交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

　　2.学习绕口令

　　(1)教师朗诵绕口令。

　　(2)绕口令讲了什么?

　　(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

　　3.绕口令游戏

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　师：西关队种冬瓜

　　幼：东关队种西瓜

　　师：西关队夸东关队的西瓜大

　　幼：东关队夸西关队的冬瓜大

　　(3)分组一对一开展游戏

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结

　　你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

　　教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　附：瓜儿大

　　西关队种冬瓜，

　　东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，

　　东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜儿个个大。

　　(注：此活动参考指导用书)

　　【教学反思】

　　绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

　　活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

9、大班语言课、绕口令黑猫白猫教案反思

　　活动目标：

　　1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　2、练习发准易混淆的字音"毛"、"白猫"、"黑猫"。

　　3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。

　　活动准备：

　　猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰

　　活动流程：

　　一、谜语导入老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?

　　谜语

　　1：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(幼儿答不出时进行第二个谜语)

　　2：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。

　　小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。

　　预设答案：

　　a、"是猫。""哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!好，老师今天也带来了小猫咪哦!"(出示图片，进入下一环节)

　　b、"不知道或是其他。""我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?好，那我们一起来看看这到底是什么。"(出示图片，进入下一环节)

　　二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片

　　1、出示第1、2张PPT,"周老师将小猫们带来了，我们一起看看"让幼儿独自观察图片

　　2、提问："你们发现了什么?"幼儿："颜色不同""......"(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。)

　　3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。

　　三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令

　　1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》

　　2、出示第4张PPT，"有只/黑猫/长黑猫"并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。

　　4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)

　　四、故事情景表演并朗读

　　1、请出配教老师表演

　　2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛 ，那样大家就会喜欢我了。

　　白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。

　　旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。

　　黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。

　　白猫：你好黑猫，我叫白猫。

　　黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。

　　白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。

　　黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。

　　旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。

　　(黑猫白猫一起来带读绕口令)

　　五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程

　　六、课后延伸：

　　告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。

　　活动反思：

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。

10、大班语言绕口令：动物歌教案反思

　　一、设计意图

　　千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。

　　主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

　　二、活动设计(大班语言：绕口令《动物歌》)

　　目标：

　　1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

　　2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

　　准备：

　　教具：背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的视频。

　　学具：幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)

　　过程：

　　(一)、看看、找找、说说

　　1.在这片美丽的地方你们看到了什么?(搞清方位)

　　2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢!请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部)。

　　3."一、二、三!"找一找，在什么地方躲着谁?(以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。)

　　4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!

　　5.我会用一个字来说这些动物的名称(示范：老虎，我会用一个字说"虎")。谁的本领大，也会用一个字来说?(集体练习相似音)

　　(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

　　1.教师示范朗诵。(平常速度)

　　2.幼儿练习。

　　(1)看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。(教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌)

　　(2)重点练习五个动物名称的发音。

　　(三)、知道绕口令的特点

　　1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样?(教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快)

　　2.你们会像老师一样念得又快又对吗?(请个别幼儿表演)小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

　　3.播放相声演员表演绕口令的视频。(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?好在哪里?(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。

　　4.引导幼儿又快又对地念绕口令。(用拍手的节奏)

　　(四)、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

　　教师更换动物躲藏的位置。(虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变)

　　1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁?

　　2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。(示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编)

　　(五)、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

　　1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

　　2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

　　3.请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的绕口令。

　　还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧!

　　附：绕口令《动物歌》

　　山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

　　活动反思：

　　本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

　　1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的.图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

　　2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

11、大班语言绕口令放牛逗猴教案反思

　　教学目标：能口齿清楚地读准绕口令

　　课时：一课时

　　教学准备：书本上的六幅画(画下面标注绕口令)

　　教学过程

　　师：

　　小牛有天去放牛，上山见到树上猴

　　小牛急忙丢下牛，站在树下逗小猴

　　逗完小猴不见牛，小牛心里发了愁

　　早知逗猴会丢牛，不该丢牛去逗猴

　　教学反思：1.阅读过程中强调读准字音，顺着故事情节背诵绕口令

12、小班语言活动绕口令—数数歌教案反思

　　活动目标：

　　1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容。

　　2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　多媒体课件“数数歌”

　　活动过程：

　　一、 活动导入，激发幼儿的学习兴趣

　　谈话：请你说说你喜欢的动物是谁?它喜欢在哪里玩?

　　二、观看幻灯，学习绕口令

　　1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪?”

　　2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪?(山)

　　3、“看看是谁藏在了山上?”(同时点击鼠标，出现“虎”)，在幼儿的回答中反复并纠正“虎”的发音

　　4、带领幼儿学说短句“山上一只虎”

　　5、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音

　　6、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”

　　7、和小动物一起复述绕口令

　　三、巩固复习

　　游戏：1、看谁说得快(全体)

　　2、做动作说绕口令(全体)

　　3、绕口令接龙(分组)

　　附绕口令：

　　数数歌

　　山上一只虎，

　　林中一只鹿，

　　路边一只猪，

　　草里一只兔，

　　还有一只鼠，

　　数一数，

　　一、二、三、四、五，

　　虎、鹿、猪、兔、鼠

　　活动反思：

　　幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。《数数歌》是一首简单的绕口令，虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。小班幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

13、大班语言活动绕口令“雾”教案反思

　　活动目标：

　　1.分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。

　　2.学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。

　　3.感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1.与绕口令内容有关的图片。

　　2.教师预先安排图片摆放顺序。

　　活动过程：

　　一.导入：

　　出示与绕口令相关的图片，引出故事。

　　师：小朋友都知道现在是什么季节啊?秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。

　　二.新授：

　　通过故事，引出绕口令，学习绕口令(游戏：图片没有了)

　　1.学习绕口令

　　对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。

　　2.游戏：图片没有了

　　按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令

　　3.绕口令表演

　　用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演 (加入比赛的环节)

　　三.总结绕口令

　　引导幼儿了解绕口令(绕口令的含义)。

　　活动延伸：

　　教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。

　　活动反思：

　　幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

14、中班语言活动绕口令数一数教案反思

　　活动目标：

　　1、学习读准绕口令中一些韵母相同的字(虎、鹿、猪、兔、鼠)，以及平、翘舌音sh、zh。

　　2、初步了解绕口令的特点，有兴趣学习绕口令。

　　3、能分析故事情节，培养想象力。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：互动式电子白板课件，响板一副。

　　活动过程：

　　一、谈话导入活动师：今天，陆老师要带你们去美丽的大森林里玩一玩。让我们跟着音乐出发吧。

　　看，我们已经来到美丽的森林，你看到了什么?

　　小结：有山、有草、有路、有洞，还有这么多的树，这么多树在一起用一个好听的字叫"林"。

　　二、理解并初步掌握绕口令内容1、尝试用一个字描述图中的动物。

　　师：这么美丽的大森林，有一群小动物也想来玩一玩。(出示动物图片)它们是谁呢?

　　你能用一个字叫出它们的名字吗?

　　2、了解动物排列顺序。

　　师：这些动物想去森林里玩，但是有一个条件，它们必须从大到小排好队去，谁能给它们排排队。(分别请5个幼儿上来操作)3、学习难点句"虎鹿猪兔鼠"。

　　师：谁来按顺序叫叫它们的名字?

　　我们一起来叫叫它们的名字吧!

　　4、了解动物与生活地点的对应关系。

　　师：小动物们要去大森林里和我们玩捉迷藏的游戏。我们一起数到3，它们就躲好了哦。1、2、3(出示小动物躲藏好的图片)让我们一起来找找吧!在找之前，陆老师要请出一件神奇的工具，就是它--神奇放大镜。我会拿着放大镜仔仔细细在森林里找，如果你们发现了小动物就赶快说"停"，清楚了吗?

　　5、幼儿找到第一只小动物后，教师范读此句。幼儿跟念一遍。

　　师：真棒，我们在╳ ╳(地点)找到了一只╳ ╳(动物)。我们可以用一句好听的话来说"╳ ╳(地点)一只╳ ╳(动物)"。我们一起来说一说。

　　6、幼儿找出剩余的动物，并仿编此句式"╳ ╳(地点)一只╳ ╳(动物)"。

　　师：你能像陆老师一样用一句好听的话来说说你找到的动物吗?(请3-4个幼儿说一说)你们说的真好听，我们也来学一学。

　　师：你们把所有小动物都找出来了，真是好样的。

　　三、完整学习、掌握绕口令1、出示不完整图谱，讨论补充完整。

　　师：陆老师把你们刚才说的好听的话记了下来，但是没有记完整，你们愿意帮帮我吗?

　　那刚才我们找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢?

　　(教师把鹿移上去)谁来把第三句补充完整?

　　2、教师完整朗读，并介绍绕口令的名称。

　　师：你们可真能干，大家齐心协力，很快就帮陆老师把五句话补充完整了。那为了表示我的感谢，陆老师决定编一首儿歌作为礼物送给中六班的小朋友。听仔细哦。

　　师：你们有没有发现除了图上的五句话外，儿歌还讲到了什么内容?

　　3、幼儿跟读一遍。

　　师：我们一起看着图谱来试一试，好吗?

　　4、逐步撤去图谱，帮助幼儿熟练掌握绕口令师：现在大家都能看着图谱朗诵完整首儿歌，那陆老师要增加点难度了。你们准备好接受挑战了吗?请你想一想这首儿歌里，你已经记住了哪几句?(教师撤去句卡，幼儿朗读一遍，直至完全撤出。)(教师可以辅助用拍手的方式打节奏)5、幼儿分组，以接龙游戏的方式朗诵绕口令(1)幼儿分两组，以接龙的方式朗诵绕口令(2遍)师：真不错，看来你们已经牢牢记住了这首儿歌。那这样吧，我们分两组来玩个接龙游戏，好不好?陆老师左手边的小朋友是第一组，右手边的小朋友呢就是第二组。我们一组念一句，到"数一数"开始大家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陆老师的指挥，我们来试一试。

　　(2)尝试和客人老师互动，以接龙的方式朗诵绕口令师：你们真了不起，小眼睛很会看指挥哦，一句一句接得又快有准。后面的客人老师看我们玩的这么高兴啊，他们也想来参加，你们欢迎吗?这样吧，我们和客人老师来一次接龙，我们小朋友先开始，陆老师还是当指挥，注意看指挥的手哦。

　　四、了解绕口令的特点，尝试加速朗读1、教师加速朗读。(配合响板打节奏)师：你们觉得客人老师接的好不好?那我们拍拍手谢谢客人老师吧。刚才小朋友们玩游戏挑战了自己，那陆老师也想来挑战一下，请你听听我念的和你们有什么不一样。

　　2、幼儿尝试跟节拍朗读。

　　师：原来我念得比你们快，你们想不想试试念快了有什么感觉?那陆老师来帮你们打节奏，小耳朵听清楚哦。准-备-开-始--3、了解绕口令的特点师：刚才你念快了有什么感觉?

　　总结：这种读快了，舌头好像会打结的儿歌叫做绕口令。但是只要小朋友回去多练习，也能像老师一样念的很快，你还可以和小朋友比一比谁念得快。

　　附：绕口令《数一数》

　　山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

15、大班语言活动造厂房(绕口令)教案反思

　　活动目标：

　　1、理解绕口令"造厂房"的内容，学习念这首绕口令。

　　2、明白做工作要仔细、认真，不能马虎的道理。

　　3.感知绕口令的规律，体验绕口令的乐趣。

　　活动准备：

　　根据绕口令内容制作课件或图片

　　活动过程：

　　一、教师出示图片，引起幼儿学习的兴趣。

　　师：你们看， 老师今天带来了一些图片，图片上会有什么呢?你们想不想知道?请一位小朋友上来说一说，图片上面会有什么?师："小朋友在干什么?"二、运用图片教具帮助幼儿理解绕口令的内容。

　　师：开始时小芳和小林是怎样造厂房的?有没有造成功?为什么?后来是怎样造厂房的?为什么成功了?

　　三、练习朗诵完整绕口令师：老师呢把这造厂房的事情编成了一首好听的绕口令，现在你们跟着老师一起看着图片来说一说吧!

　　师：你们自己会不会说啊!你们一起来说一说吧!

　　师：这首绕口令真有意思，你最喜欢绕口令里的哪一句话呢?(个别)四、带领幼儿一起念绕口令，逐步加快速度。

　　师：小朋友们说得真棒!那现在就请小朋友们跟着节奏再来说一说!

　　活动反思：

　　各种职业对幼儿来说是既熟悉又陌生，幼儿平时能了解到身边一些人的工作，同时又对这些工作或充满好奇或关注不够，因此在实施这一主题活动时我注意多与幼儿交流，沟通，了解幼儿对哪些职业感兴趣，根据幼儿采访调查统计情况和幼儿的兴趣组织活动，通过采访讨论，交流，搜集，展览，游戏等活动的组织，引导幼儿探索发现成人的工作特点，工作态度，感受体验成人的工作的意义，萌发爱劳动和爱劳动者的美好情感。为了更好的让幼儿了解绕口令的内容，事先我利用多媒体课件，让幼儿通过课件知道造房子的大概。在晨间活动时，我让幼儿自己用积木搭房子，做好课前准备，在活动开始时，我利用谈话“高高的房子是谁造的?需要哪些材料?”让幼儿了解造房子的情况，并结合桌面游戏，知道造房时如果不牢固会坍塌，有了以上的这些准备，在教师快速朗诵绕口令的时候，引起了幼儿的兴趣，又通过谁来造厂房?怎么造?发生了什么事?等一些问题，让幼儿更好的学习绕口令中的语句。在整节活动中，我没有像往常一样，你一句，我一句的教幼儿，而是利用提问，你问我答的方法学习、理解绕口令的内容，在练习部分采用多种方法激发幼儿学习绕口令的积极性。如游戏：我来挑战你，分组比赛等，枯燥的绕口令活动变得有趣生动，如果根据绕口令的内容能制作出生动的教具或视频，效果会更理想。

16、中班语言活动数数歌（绕口令）教案反思

　　活动目标：

　　1、乐于参与和表达，在变化速度、节奏朗诵绕口令的过程中体验学习活动的乐趣。

　　2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容，能变换速度、用合适的节奏和歌曲旋律练习绕口令。

　　3、学习绕口令《数数歌》，练习虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。

　　活动准备：

　　1、材料准备：教师根据绕口令内容绘制图片及标志线;

　　2、经验准备：幼儿会击打节奏"××××× ""××××× "，会唱歌曲《数鸭子》

　　活动过程：

　　1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。

　　(1)提问：山上会有哪些小动物?引导幼儿大胆猜测，自由说出多种动物名称。

　　(2)引导逐一观察背景图片，提问：树林里(路边、草里、洞里)有哪些小动物?幼儿回答后，再出示动物，引导幼儿逐句说出绕口令。

　　(3)出示数字卡片和"虎鹿猪兔鼠"的图片，提问：这里一共有多少只小动物?我们大家一起来数一数。分别是哪些小动物啊?

　　引导幼儿说出：一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

　　2、引导幼儿在图片的帮助下完整说出绕口令。

　　(1)完整说出绕口令。

　　指导语：把刚才我们说的串在一起，就能成为一首很好听在绕口令，你们跟着我一起来说说看。

　　(2)将难度较大的句子"虎、鹿、猪、兔、鼠"进行重点练习。

　　3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令。

　　(1)教师以游戏的语言"蜗牛爬""开火车""开火箭"等引导幼儿变换速度说出绕口令。

　　(2)引导幼儿尝试拍击节奏"××××× ""××××× "说出绕口令：先让幼儿自由探索，然后集体练习。

　　(3)引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。

　　(4)引导幼儿用沙锤进行表演。

　　(5)脱离图片的帮助，幼儿集体表演绕口令。

　　4、结束。

　　结束语：我们今天回去后也用拍击节奏、唱歌的方法，将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗?附：绕口令：数数歌：

　　山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数， 一二三四五， 虎鹿猪兔鼠

　　教学反思：

　　一节活动下来，感觉幼儿参与性很高，课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌，并朗读下来，整节活动幼儿思维活跃，紧紧跟随老师的思路。不足之处就是觉得老师说的有点多。在今后的教学活动中要注意教师指导语言要精练，真正做到引导。

17、大班语言活动绕口令—打醋买布教案反思

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

　　2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

　　2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。

　　3、字卡：顾、醋、布、兔。

　　4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。

　　活动过程：

　　一、游戏“百家姓”。

　　1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。”

　　2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”

　　(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)

　　二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

　　1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)

　　2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”

　　3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢? (表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)

　　4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)

　　5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

　　三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?

　　1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

　　2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。

　　3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?

　　4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

　　四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

　　五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。

　　1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢? (老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)

　　2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”

　　六、小结“什么叫绕口令?”

　　1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。

　　2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)

　　3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

　　七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

　　1、集体朗诵一遍。

　　2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)

　　3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

　　4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)

　　5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

　　(延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)

　　附文：

　　打醋买布

　　有位爷爷他姓顾，

　　上街打醋又买布，

　　打了醋、买了布，

　　回头看见鹰抓兔。

　　放下醋，搁下布，

　　上前去抓鹰和兔。

　　飞了鹰、跑了兔，

　　打翻醋、醋湿布。

　　活动反思：

　　《打醋买布》是一首具有故事情节的绕口令。绕口令也是一种文学题材，它是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。绕口令又是一种具有挑战性的儿歌，需要幼儿咬字吐字的清醒和灵敏的反应，不仅从内容上对文字理解和记忆，还要在语言和速度上有所要求，这无疑对幼儿是一种挑战。还感受到了把握循序渐进教学原则的重要性，活动中一环紧扣一环，让幼儿怀着浓厚的兴趣学习绕口令，锻炼了他们的口才和反应能力

18、中班语言活动绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案反思

　　活动目标：

　　1、会口齿清楚、流利地说绕口令。

　　2、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　挂图、动物图片

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　师：小朋友你们是不是去过很多地方?今天老师带来了一幅图，看一看这是什么地方?出示图片，幼儿观察指认。

　　二、依次出示图片，请幼儿观察，引出绕口令内容。

　　师：这里有许多的小动物，你们来看看都有谁?如：出示老虎图片，让幼儿观察动物的动态，教师强调动词，先说出地点再说动词最后说动物。

　　三、教师示范朗诵绕口令。

　　1、慢说一遍，强调幼儿说清字音(动物字音)

　　师：这幅图可以编成一首好听的绕口令，先听老师说一遍(带动作)。这首绕口令好听吗?小朋友们在说绕口令的时候要把每个字的字音说的清清楚楚，老师再说一遍，你听一听这边和刚才那遍有什么不同。

　　2、快说一遍。

　　四、幼儿学说绕口令。

　　1、看图说

　　2、带动作说

　　3、跟节奏说(节奏先慢后快)

　　五、结束部分。

　　教师说前半句，小朋友说后半句。

　　活动反思：

　　首先该后动适合本年龄段的孩子，并且此活动方式适合我班孩子特点。孩子们在说儿歌时都喜欢带上动作，在一个用拍节奏的方式说绕口令，激发了幼儿的兴趣，能很好的把他们的注意力吸引到老师身上来。 其次这个活动虽然时间有一点长了，但没有一个孩子 不参加到我的活动中来。最后活动目标也很好的完成了。美中不足的是活动时间有一点过长。

19、大班主题绕口令：瓜儿大教案反思

　　一、活动目标

　　1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音"关(guan)","夸(kua)"，"瓜(gua)"，感知绕口令的韵味。

　　2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

　　3.乐意参与游戏活动。

　　二、活动准备

　　1.图片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字标记：西关队、东关队、夸各若干。

　　三、指导要点

　　1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。

　　2.活动难点：发准易混淆的字音。

　　3.指导要点：鼓励幼儿仔细观察图文、注意倾听、积极参与游戏，在看图文、玩游戏的活动中学会准确念读绕口令。

　　四、活动过程

　　1.游戏导入交代规则：老师把"关"字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发"关"字的音。(同样方法练习发"夸、瓜"字的音。)

　　2.学习绕口令。

　　(1)教师朗诵绕口令。(提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的哪个字)

　　(2)绕口令讲了些什么?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

　　(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1到2遍。

　　3.绕口令游戏

　　(1)分组开展游戏。

　　将小朋友分成"东关队"、"西关队"两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。(提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后 ，数一数、比一比、哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队。)

　　(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。

　　教师：西关队种冬瓜。

　　幼儿：东关队种西瓜。

　　教师：西关队夸东关队的西瓜大。

　　幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大。

　　(3)分组一对一开展游戏。

　　分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。

　　教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

　　教师带领幼儿数一数"东关队"的西瓜和"西关队"的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。

　　交换生产队，游戏重新进行。

　　4.小结你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)教师小结：原来，绕口令是由许多读音相近，容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

　　五、评价要素

　　1.是否积极主动参与游戏。

　　2.是否念准、念清楚易混淆的字。

　　六、活动建议

　　1.日常生活动经常与孩子玩绕口令游戏。

　　2.家长与孩子在家中玩类似游戏。

　　附：绕口令

　　瓜儿大西关队种冬瓜，东关队种西瓜。

　　西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。

　　活动反思

　　绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。