2016-01-20
孩子在每天的每个环节中都是在不断地
学习，不断地探索，不断地进步，所以当我看到恺欣在遇到困难的时候，他对
同伴们寻求帮助的做法，我还是比较惊讶的，因为我看到了一个不一样的恺欣。
在
生活中他积累了对同伴的信任，也敢于大胆承认自己的不足，希望获得别人的帮助。可是在别人也并没有提供多少帮助的时候，自己依旧不放弃尝试的机会，最后获得成功。这中间他获得的绝对不仅是一点点最后吃到了餐点的
喜悦，他体验了同伴给与他帮助的热情，感受了同伴间友好地感情，他也会真心的说一声谢谢，这些都是宝贵的生活经验。
其实在这个环节中除了恺欣的一系列行为，我还关注到了一个点，就是施立文不愿意提供帮助的这个表现。其实也并不能说她的这种反应错误的，而给与直接的
批评，这细小的动作往往反映出的是孩子们自身最真实的想法和特点。在面对她这样行为的时候，我在事后与她进行了一次对话，我问她：“恺欣是小弟弟，他遇到困难了，大家都帮助他，你为什么不愿意帮助他？”施立文是个很懂事的女孩子，当时她可能只是一下子就是不想帮忙，但事后觉得可能又不太好，所以当我问她的时候，她有点羞愧的，有点扭捏，轻声地说：“我不是故意的，我在吃餐点，没有空。”
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“那如果下次再碰到这种情况，你会怎么做呢？”
“我想，我一定会帮助他的。”
通过这样简短的一次对话，其实我发现每个孩子的内心都是
善良纯真没有任何恶意的，老师需要做的就是在适当的时候作为一个引导者多与
幼儿进行
交流沟通。