2016-02-06
首先是找出颜色一样的翅膀，然后再一次的帅选，图形、位置、线条是否对称，无疑给孩子又是一个挑战。
3、 关于验证，可以让孩子们互相的检查和验证。
情况
记录二：
两个孩子把蝴蝶的这份材料又拿了出来，他们还是把所有的蝴蝶翅膀全部都倒了出来，只见卢祺钰挑选了其中一只红色的翅膀，再去找另外一只红色的翅膀，因为找到了相同的一半发现不对，于是又去找了另外的一半发现可以配对起来，然后把配对的放在了旁边，旁边的夏羽说：“卢祺钰，这个不对，这个线条是横的，这个是竖的，你去找红的竖的。”在朋友的提醒下卢祺钰耐心在一对翅膀里面找，她找了很多，然后就一个一个的进行观察一个一个的尝试看看对不对，很快就发现了对称的一半。就这样在两个孩子的共同努力下很快就把蝴蝶的翅膀配对成功了，我稍微瞄了一眼发现有两只蝴蝶是不对称的，当我要跟他们说的时候，他们已经把所有的蝴蝶都放在了一起。接着她们两个开始玩谁找得多谁找得快的
游戏。
分析：
1、 在孩子的操作中发现，他们因为知道了什么是对称，掌握了一定的方法，所以能够观察到翅膀上的每个小细节，但是有时候难免会出现一些小错误，所以怎么样进行验证还是需要老师思考的。
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2、 孩子的操作让我想到了一份材料其实规则不一样可以有不一样的玩法，今天她们两个在玩的时候就想到了另外的一种玩法，两个人
比赛谁找的多，然后就进行互相验证，其实孩子们观察了两次。
调整：
1、 刚才说的验证，我觉得孩子自己想出来的这种互相验证的方法还是不错的，另外可以把孩子配对成功的蝴蝶尅呈现出来让其他孩子来进行互动。
2、 其实这份材料是让孩子在操作中获得观察的方法，可以什么方面去观察事物除了颜色，还可以是形状、大小、位置等。但是如何让这份材料变的更有趣，孩子更持久的操作还是值得思考的。