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《我不愿意孤独》社会语言课后反思

《我不愿意孤独》社会语言课后反思

更新时间:2014-07-20 12:02:38

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《我不愿意孤独》,是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级,面对新的环境,没有小朋友一起玩,没有朋友和自己说话,觉的自己很孤独,孤独就像是天上的风筝,只有自己一个人玩。他不喜欢孤独,于是就决定去找小朋友一起玩,他获得了快乐,赢得了朋友。我发觉这是一个选的非常及时的社会活动,正好符合能让班里来的几个新小朋友更快的融入集体的教育。考虑到没有挂图,但幼儿园用书上有图片,所以我采用了视频投影的方法。那如何把幼儿用书用起来,发挥人手一份的作用呢,我预设了放在第二环节,让幼儿观察这个小朋友是想什么办法让自己不孤独的,试图让幼儿仔细观察图片。

活动下来,课堂有几个亮点之处:一、师开始部分:一戴眼镜的男孩子随父母来到城里的幼儿园,来到新的幼儿园,他觉的自己很孤独,你知道什么是孤独吗?我通过平缓低声的带点怜惜的语气说出“孤独”,幼儿受到了感染,纷纷说出自己对孤独的理解,有个小朋友说出“他没有小朋友和他一起玩。”,使我进入了理解故事的前半段,他为什么孤独。二、亮点在于请出班里的五位新小朋友,一一问他们你觉的在班里孤独吗?他们都说不孤独,小朋友都和我一起玩了,我孤独了就找小朋友玩。三、我扮演孤独的孩子,模拟情境,让小朋友来安慰我。不足之处是:一、幼儿人手一份图书,不能很好的翻书和集中注意力来回答我的问题,原因在于1、幼儿没有养成按老师要求翻书的习惯,2、我预设后三张孩子能让自己快乐起来的图片让小朋友自己来观察,说出其中一幅或几幅,他们回答我的只是“后来那孩子开心了”,“他和小朋友一起玩了”,却没能具体说出玩了什么,我于是逐幅让幼儿通过视频观察,但效果也不是很好,他们的注意力还在手中的书,视频里的图象没有让老师感觉他们有眼前一亮。我意识到是我问题设计的不好,我的预想要求太高,所以当孩子没能达到我要求时,我就急了起来,孩子们看我一急,也不能很好的再去进入课堂了。所以老师的情绪很重要,不要急,还是要控制好自己平和的态度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求,不要强压,还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。
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