神奇的气球宝宝---课后反思

更新时间：2014-09-30 13:40:38

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空气是游戏的好伙伴。它会轻轻托起一切，它会痒丝丝地亲亲脸庞，它会住在气球里、皮球里、盒子里···在它的怀里，风车、风筝、肥皂泡尽情嬉戏；和它在一起，风铃叮叮当当，悄声细雨···空气是如此有趣。
在《我和空气做游戏》的主题活动中，孩子们对空气产生了极大的兴趣。科学活动《气球吃什么》就是让幼儿探索充气的多种方法，知道气球变鼓起来时因为冲入了空气，但气球不仅“吃”空气会变鼓，吃沙子、水等东西都会变鼓。为了不给幼儿这种误解，所以我把题目改成《神奇的气球宝宝》。空气是看不见，摸不到的，但能感觉到，我们又离不开空气；气球是幼儿生活中常见的玩具，我借助气球让幼儿感受到空气的存在。在整个活动中，不仅让幼儿感受到气球是怎样的变鼓的，而且还要幼儿了解气球在生活中的作用。
第一环节气球吃什么。在这个过程中，我直接出示了哭泣的气球宝宝，幼儿基本都能理解气球哭泣的原因。紧接着我讲述了《气球吃什么》的一小段故事，在讲述中幼儿听得很认真，但是当我提问“气球究竟吃什么鼓起来”时，幼儿的回答被我的故事误导了，他们却从喜欢吃的食物入题。课后我想这么一小短故事可否略去，如果略去了幼儿是否真的能理解气球鼓起来是因为充入了空气。这一环节到底该怎么改更恰当。
第二环节我帮气球吃空气。幼儿在已经知道空气存在的基础上，认识充气方法，幼儿根据自己的生活经验，从用嘴吹气球开始认识，这一环节比较贴近孩子们的生活，他们对吹气球产生了极大的兴趣，于是我请一名幼儿先示范给大家看，之后我进行小结，但小结部分我只是简单的小结，没有讲述用嘴吹气球的要求及具体操作。
第三环节幼儿探索操作。吹气球是幼儿心动不已的，幼儿非常喜欢操作。探索操作我预设了三个层次，首先从体验吹气球到探索方法，接着从探索方法到比较三种方法，一步步的增进孩子的探索。三个操作过程，我觉得幼儿操作得很认真，对活动也很感兴趣，活动也进入了高潮部分，但是我自己太心急了，没有一步步的小结好孩子的操作方法，从而导致在比较三种方法时，个别方法孩子没有学会，如果教师小结三种方法都必须要抓紧气球的嘴巴，就不会出现这种现象。
最后我请幼儿自己找到把气球嘴巴打个结就能使气球一直鼓着，不让空气逃走，并通过实际操作验证，幼儿与气球游戏结束活动。