《小班案例反思：骑竹马》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、背景：作为一所郊区幼儿园，能够根据当地的现有材料，使得竹游戏成了我园的特色，也正因为是贴近生活的材料，所以我们小班的孩子对竹玩具有着浓厚的兴趣。在不断地探索游戏中孩子们一次次从玩中学，我们可以看到幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥，情境性游戏活动的内容和形式吸引了幼儿极大的兴趣。二、实录：
“老师，你看竹球滚起来了。”只见宋明泽很开心踢着竹球。
“老师，我的也滚起来了。”只见苏博远蹲着用手向前滚着竹球。
“宝宝们，你们说说看有什么好办法，能让竹球滚起来呢？”
这时，宋明泽冲到前面来边说边示范“老师，可以用脚踢。”
“说话要完整哦，我是用用脚踢的方法让它滚起来的。”明泽马上重复了一遍。
“还有哪个宝宝有其他办法的？”“老师，我是用用手滚的方法让它滚起来的。”
“你说的话真好听。你的方法真棒。”
三、反思：
兴趣是幼儿想象、创造的催化剂，老师以语言、动作、情绪带动幼儿一起运动，感受运用自己创造的器械参加运动的成功的快乐，增强幼儿再次创造的自信心和欲望。游戏中由我带领宝宝们探索竹球的玩法，又创设了情景让幼儿在玩中学习，在学习中玩，用一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育游戏的兴趣。培养幼儿动作的协调性和灵活性，在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习，把主动权交给幼儿，并且先观察后尝试。
《纲要》中指出“教师是引导者、支持者”，游戏开始，孩子先探索竹球的玩法，为了激发更多的智慧，老师以提问引导幼儿有目的的思考、激发幼儿大胆创造和交流，如：提“你还会怎么玩？”“还有和别人玩得不一样的吗？”这些问题是解决活动重点的有效方法。
我们幼儿园将竹作为我园的特色融入体育游戏中，孩子在这一过程中获得了良好的经验。在与同伴共同探索、解决问题的过程中，幼儿的学习方法、学习能力和潜力得到充分挖掘，体验到了合作、互助的快乐，促进了良好社会情感的发展。每一次的游戏对他们的后续发展具有重要意义。
