双高课比赛后的反思（英语活动）

更新时间：2014-07-20 11:53:23

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在双高课比赛中我上了英语活动，我之所以选择英语活动一是源于我比较喜欢英语（虽然学的不是很好），还有英语活动是我园的特色教育之一。我觉得光靠英语老师一个人的力量显得有点单薄，每周一节的英语活动也远远满足不了孩子的需求，这样不能真正体现我们幼儿园的英语特色。只有我们老师更多去配合、培养、发挥自己的力量来促使英语特色的更好发展。我发现我班许多幼儿经过两年来英语课的学习和培养，对英语活动也产生了浓厚的兴趣，还有一些孩子的妈妈是英语老师、英语翻译，所以我在班中也注重对幼儿英语的培养。之所以选择《表情》作为我本次活动的主题，是因为幼儿对于生活中常见的表情，高兴（Happy）、哭(Cry)、生气(Angry)都十分熟悉而且有正确的认识，还有对学过的歌曲《表情歌》也十分喜爱。对于活动的设计，我是想通过创设宽松、愉悦的学习氛围，从幼儿喜欢的故事形式入手，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在说一说、画一画、唱一唱、做一做、玩一玩等多种形式中加深、巩固幼儿对新知识的记忆，发挥幼儿的想象力和表现力。一个一个环节自己觉得设想的很好，但活动的效果没有达到我想要的，我一直在反思，到底是自己活动环节设计的欠妥当还是自己的能力不足？还是今天孩子们的情绪太兴奋？我粗浅的谈谈自己的感受。首先幼儿故事情境表演的道具应事先准备好，从请孩子上来到准备道具出现了让孩子等待的状况，引起孩子情绪的激动，可能平时活动中请孩子们上来做情境表演的情况不是很多，所以今天一看情境表演孩子们显得异常兴奋，一开始在常规上就乱了。其次我低估了这个内容的难度。我自己觉得Happy（高兴）、Cry (哭)、Angry (生气)，这三个单词对于大班孩子来说应该是很容易掌握的，忽视了孩子们的实际接受能力。在教授新单词的过程中只注重了形式，没有很好的关注到孩子掌握的熟练程度，一个一个单词讲的时候孩子都会说，当三个混在一起的时候孩子就混淆了，没有能及时的巩固，以致在后来的游戏环节中，孩子不能马上的反馈出来。当请孩子边说单词边用肢体动作表现出来的时候，孩子的兴奋情绪没有很好的控制下来，感觉有点乱糟糟。最后也是因为单词掌握的不是很熟练，在替换歌词的活动就没有很多小朋友敢尝试（幸好有接受能力快的小朋友替换的很好），当时心里感觉很乱，有一种深深的失败感涌上心头，当我抬头看到领导、姐妹们脸上的微笑又使我增加了勇气，努力的完成好本次活动。最后的延伸活动画表情幼儿的兴致非常高,画完后都跑来给我看他的表情,我要求他们用英语来告诉我他们所画是是什么表情,大部分小朋友居然都能说出,让我感到了一丝丝的欣慰……
活动后，我沉浸在失败的感受中，是灿燕鼓励我说，至少你有敢于尝试的勇气！对啊，正如一位博友所说：“其实失败并不可怕，只要能从失败中吸取教训，能从失败中听到别人的引导，能不断地反省超越，或许在无数次的失败后，终究会迎来辉煌的成功。”失败是成功之母！这是一句至理名言，我希望我也能在失败中迎来最终的成功！