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幼儿园中班社会活动:不跟陌生人走

幼儿园中班社会活动:不跟陌生人走

更新时间:2014-06-28 10:31:29

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设计意图:
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园工作应将保障幼儿的生命安全和身体健康放在首位。但随着社会生活现代化进程的加快,现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出,像车祸、触电、溺水、拐骗等突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的儿童,而中班幼儿年龄较小,缺乏生活经验,辨别是非、认识危险的能力较差,自我保护意识还是比较薄弱,在日常生活中很容易发生意外伤害。为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生。我设计了本次社会活动——《不跟陌生人走》,通过讨论交流、创设情境,游戏比赛等活动形式帮助幼儿了解什么是陌生人,遇到陌生人应该怎么办,增强幼儿的自我保护意识。
活动目标:
1.培养幼儿初步的防范意识,了解一些自我保护的常识。
2.不轻信陌生人的话,不跟陌生人走。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力。
活动准备:
1.  故事课件
2.  请一位不认识的阿姨扮演陌生人
3.  图片、糖果
活动过程:
一、引导幼儿观看故事课件、引出活动主题
故事梗概:一天中午,瑞瑞在院门口拍球,这是走过来一位不认识的叔叔问瑞瑞幼儿园在哪,并给了瑞瑞很多五颜六色的糖果和一个奥特曼的玩具,请瑞瑞带他去。瑞瑞很喜欢这些糖果和玩具就带着陌生的叔叔走了。
引导幼儿讨论并回答以下问题:
1.这个叔叔是谁,瑞瑞认识吗?
2.陌生人对瑞瑞说了什么?给了瑞瑞什么?
3.瑞瑞跟着陌生人走了,这样做对不对,为什么?
小结:我们不认识、不熟悉的人是陌生人,不能轻易相信他们的话,也不能要他们的东西,尤其是不能跟着陌生人走。
二、创设情境,巩固练习
1.教师接到一个电话里离开了教室,扮演陌生人的阿姨出场利用不同的方法吸引幼儿离开活动室跟她走。
1)带幼儿去找老师
2)给幼儿发糖吃,带幼儿去广场玩。
3)爸爸、妈妈有事,带幼儿去幼儿园大门口等爸爸妈妈。
2、教师带回离开教室的幼儿,交流讨论:
1)请留在活动室的幼儿说说:为什么没有个陌生人走,
2)我们遇到陌生人能不能相信他的话,应该怎样对他说。
三、开展“有奖竟猜”游戏,扩展幼儿经验
将幼儿分为男女两方,提问问题,幼儿迅速且较完整的说出想法,答对的一方可奖一朵小红花。
(1)在商店里,不小心和家人走失里,你该怎么办?
(2)在家门口玩,有不认识的人要带你去玩或去买东西吃,你该怎么办?如果有人强迫你走,你该怎么办?
(3)你一个人在家时,若有人敲门或门铃向了,你该怎么办?
(4)在幼儿园里玩,有不认识的人来接你?你该怎么办?
教师根据幼儿回答情况小结遇到陌生人自救的办法
活动延伸:
1.通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的讨论、谈话,使幼儿充分认识到跟“陌生人”走的危害性,从而提高自我保护意识。
2.家园同步,教育幼儿不要随便开门,不随便让幼儿不熟悉的人去幼儿园接孩子;教会幼儿简单的自我保护办法。
活动效果分析:
本次活动针对中班幼儿的身心发展特点,在活动中利用观看课件、情景模拟、分组竞赛等多种活动形式,由易到难的引导幼儿了解遇到陌生人应该怎样做。在活动环节上环环紧扣、层层递进。首先利用生动形象的故事课件引导幼儿分析瑞瑞的行为,初步了解什么是陌生人,认识到不能轻易相信陌生人。接下来精心设置了生动、真实情景,让幼儿通过亲身体验去感受跟陌生人走的危害,巩固了认识。 “有奖竞猜”环节扩展提升了幼儿的经验,丰富了幼儿应对陌生人的保护方法,使幼儿获得了有益的生活经验,达到了教育的目的。
活动中为幼儿提供相互交往、共同活动的机会与条件。《纲要》指出:“教师应努力建构积极、有效的师幼互动。”在活动中,我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境,支持、鼓励、引导幼儿与别人讨论,充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进行探究问题。在幼儿观看完课件和情景模拟后对故事人物和同伴的行为进行讨论,教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。让幼儿充分体验语言交流的乐趣,发展了口语表达能力。
我的整个活动都能以《纲要》为指导,具有“重学习兴趣、重真实情景体验、重行为培养”三大特点,从“认知—情感—行为”三大块,由浅入深,从感知到体验,使原有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。
活动中还存在一些不足之处:首先由于中班幼儿自我保护的经验还较少,在“有奖竞猜”的环节中,幼儿概括的自我保护的方法比较少,表述也不是很清楚。在教学中有时出现幼儿的课堂常规稍差,有待加强培养、训练。通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容的确定到环境创设,再到过程的实施,都应当鼓励幼儿主动的参与。只有这样,才能为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间,才能真正体现幼儿的主体性,使其成为学习的主人
编辑:cicy

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