更新时间:2014-06-21 17:06:35
《中班语言活动《鸭妈妈生蛋》说课稿》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、关于内容的选择 选择《鸭妈妈生蛋》作为活动的内容主要从这样几个方面考虑:活动目标: 1、进一步理解故事内容,能简单表达故事情节。2、感受故事中浓浓的中国情、味。 活动准备: 幼儿教学用书人手一本。 活动过程: 一、回忆故事。1、出示绘本图书的封面,引导幼儿回忆故事名称。 (教师出示绘本用书)小朋友,你们还记它吗?(年)对了,它就是我们这学期使用的阅读树教材中的年。老师把书放在阅读区三天了,谁能来告诉老师这本书讲的是一个什么故事? 2、引导幼儿把自己看到的讲述出来。 刚才小朋友都把自己看到的告诉了老师,那现在就请你们跟着老师一起再来看看吧! 二、师幼共读。 1、小朋友,这一页你
在前不久,我去观摩了雁鸣杯的一个师徒秀活动,这对师徒上的是中班的语言活动兔,在此,我想针对活动发表一些自己的看法。一、目标的制定和活动设计:这两个活动的目标基本相同,都是识别兔宝宝和感受兔宝宝向往丰富多彩的愿望,环节也大致相同,不同的是呈现方式,新老师采用的是桌面教具,而老教师采用的是PPT,两种方法各有优劣。比如新老师的桌面教具就比较生动,小中班的孩子比较喜欢,能够吸引孩子的注意,但是,由于四只小兔子一直要换衣服,这个过程幼儿等待的时间可能长了点,容易在换的过程中分散注意力,其实,只要老师在换的过程中也
活动目标:1.在做做玩玩中,感受散文所展示的语言美和快乐的情绪。2.愿意大胆地表达自己的感受。3.能安静地倾听同伴的发言。活动资源:1.桔子树背景图。2.桔子每人一个,洗净备用。幼儿课前洗手。3.配乐散文朗诵磁带。 活 动 过 程 1.通过操作活动,引发幼儿欣赏散文的兴趣。 教师幼儿共同制作桔子花(指导幼儿尽量剥出完整的桔皮),说说自己的感受。 2.欣赏散文,感受作品的语言美。 (1) 听配乐散文朗诵一遍。 教师:散文的名字叫什么? 这首散文的哪里很好听? (2) 出示背景图,再次欣赏配乐散文朗诵。 教师
活动名称:长城谣(语言)活动目标:1、理解儿歌内容,知道长城是中国古代文化的象征,激发幼儿的爱国情感。2、学习词语:脊梁、儿郎。活动准备:1、请家长帮助幼儿搜集有关长城的资料。2、童谣录音、挂图。 活动过程: 一、说说长城 1、你去过(或听说过)长城吗?你心目中的长城是什么样的? 2、幼儿看挂图,听老师介绍长城。如:长城是什么时候建造的?秦始皇为什么要造长城,多少人造的长城,长城有多长,长城有多少作用等。 3、引出童谣:今天我们就来一起学习一首有关长城的儿歌《长城谣》 二、欣赏童谣 1、放录音,请幼儿欣赏
活动目标:1、引导幼儿观察画面,理解影子的特点。 2、学念儿歌,感受儿歌的趣味性。 活动准备: 1、课间带领幼儿到户外做踩影子的游戏。 2、幼儿用书。 活动过程: 一、谈话,导入活动。 1、小朋友,刚才我们到外面做踩影子的游戏,我们每个人都有影子,你发现影子会怎样?你与它说话,它会说吗? 2、老师请小朋友猜出一个谜语:有个好朋友,天天跟我走,有时走在前,有时走在后,有个好朋友,天天跟我走,我和他说话,不见他开口。小朋友猜猜是什么? 二、引导幼儿观察画面。 1、原来就是和我们做了游戏的影子呀。(发放幼儿用书
我执教的是中班语言《爱的拥抱》,现对本次活动过程中出现的问题进行一些反思。 1.教案的设计。这节中班语言《爱的拥抱》是我阅读了绘本《大熊抱抱》之后设计的活动,应该来说不是很成熟的教案,这个故事的主线爱和包容,要如何在活动中体现呢?试上这个活动之前,我就根据孩子们试上后的反馈修改教案,尽量把环节修改地清晰化。因此,在环节设计上还要加以斟酌。 2.提问方式。例如我在活动中有这样一个提问:你喜欢这只大熊吗?喜欢他什么地方?孩子们听过之后都回答说:我喜欢他身上的颜色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜欢,并没有总结提
目标:1.仔细观察体会绘本中从打瞌睡到醒来画面,感受动与静的变化。 2.感受画面中叠加式的睡觉方式的趣味性。 过程: 导入: 教师做打瞌睡的动作(引起幼儿兴趣) 师:你们知道我刚才在做什么吗?(预设答案:要睡觉了,很困) 总结:像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。 你们想不想试一试?教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。 一.感受静 师:你们见过打瞌睡的房子吗?出示PPT图片 幼儿观察打瞌睡的房子提问:看了这张图片你有什么样的感觉?(预设答案:想睡觉。感受下着雨灰蒙蒙的色调,有一幢打瞌睡的房子,在雨中沉沉地睡
《小乌龟看爷爷》是一节中班语言活动课,我结合我班幼儿的现有发展水平和已有经验将目标定为:1. 通过苹果树的开花、结果感知小乌龟行走缓慢的特征。2. 体验小乌龟给爷爷带来快乐的情感。为了达成目标我将活动环节设为三部分,首先是出示小乌龟模型,激发幼儿的兴趣和好奇心。再出示挂图,结合挂图看看讲讲来理解故事内容。最后完整欣赏故事,挖掘故事深层寓意,引导孩子感知由于小乌龟走得慢,在到达爷爷家的时候,背上的苹果树都开花结果了,并体会爷爷的愉快心情。 在活动中,孩子的参与性还算积极,对小乌龟看爷爷这个故事也表现出浓厚的
瓷盘、瓷碗、瓷瓶,这些都是孩子们在生活中触手可及的日常用品,我们对瓷文化的深入探究就从这些日用瓷器开始。因为常见,孩子们对这些物品有着丰富的经验,这为主题的开展奠定了良好的感性基础;另一方面,正因为司空见惯,孩子们从来没有认真地观察、深入地思考过这些日常用品身上凝聚着的,人类社会智慧的结晶。 所以,主题活动的理性展开从观察探索日用瓷器的结构特征入手,在记录和比对的过程中培养幼儿的观察力和逻辑思维,加强幼儿的语言和符号表达能力,进而通过科探活动、体育游戏、语言游戏等多种渠道了解瓷的多样性,进一步丰富幼儿对瓷