种葫芦
更新时间：2014-07-20 21:28:13
《种葫芦》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
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春暖花开，我们的自然角也该整理充实了。前些天，张唯一奶奶给我们带来了各种各样的种子。今天，就让我们进行一次种植活动吧！
（让家长参与我们的班级活动，是加强家园合作交流的好方法）
“我们现在有这些事情要做：挑选种子，给花盆松土，把自然角打扫干净……，大家商量一下，你想做什么？”计思唯看大家都选完了，想想说：“那我拿檫布檫这里可以吗？”“当然可以，这是窗台”。
“咦？这个葫芦娃是我以前带来的。”她取下已被晒得黄黄的葫芦，不经意间葫芦被摇晃了两下，里面发出悉悉梭梭的声响。
“张老师你听，里面有声音，是不是葫芦娃？”
“我也不知道，你们谁知道里面是什么？”（老师帮她把问题抛给了同伴）
“让我听听”、“我也要听听”，很多孩子围过来。
“我猜里面真的是葫芦兄弟”，（他们最喜欢看葫芦兄弟的动画片了）
“不是的，没有真的葫芦娃的，那是动画片”。
“我知道，里面是葫芦籽，种在泥土里会长的”。——张意如发表了她的意见” （张意如是我班的智多星，孩子们挺佩服她的），
“不信，把葫芦切开来看一看”。“我想带回家种”，计思维似乎舍不得她的宝贝。“行！”我爽快地答应。
放学了，我把这件事告诉了计思维爸爸，“我们不要了，种不出来的。”孩子父亲说。（家长觉得这是有点荒谬的事）
“你还是回家和孩子一起试试吧。明天拿几颗葫芦种子，我们在幼儿园也种几颗。”我极力说服家长去试一试，不管结局如何。第二天早上，计思维拿来了葫芦种子，并告诉我爸爸和她一起把葫芦种子种在了庭院里。
很多天过去了，花盆一点动静也没有。挖出埋在泥土里的葫芦种子，一点也没变化。而旁边盆里的绿豆、蚕豆早已发芽长叶了。这些种子为什么不会发芽？怎样的种子才会发芽呢？孩子们又有了新问题，开始了新的探索……
反思：
《课程指南》要求教师在一日活动中转变观念，做到两个优先：有利于幼儿探索精神和创造力发展的、富有个性的
活动优先；幼儿当前喜欢的即时反应和生成的活动优先。这两个优先，是体现新的教育观，使课程能真正追随幼儿发展的一种探索。因此，教师要学会发现-——发现幼儿喜欢的感兴趣的事物；要学会尊重——尊重幼儿的兴趣和需要，尊重幼儿的个性；要学会支持——支持幼儿的探索行为。在一次预设的种植活动中，首先，我及时地捕捉到了孩子感兴趣的事，并能即时回应。把个别的问题变成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的兴趣。
其次，我能尊重孩子。计思维是一个很有个性的孩子，我想：如果我当场就把葫芦剖开，那会伤了孩子的心。在这个案例中，我觉得自己能让家长站在孩子的角度思考，鼓励家长与孩子一起去试一试，不要急于告诉孩子答案，帮助家长从小事中转变教育观念。，让家长了解了一些幼儿园的课程和教育方法。
对我们教师而言，新课程实施的过程，是专业化水平提升的过程。我们要努力转变教育观念和教育行为，机智地处理“预设”与“生成”的关系，在“生成活动”中体现自己的教育智慧。
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nbsp; 上海奉贤古华幼儿园 张凤琴
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教学反思：故事《云朵棉花糖》（马宁宁）《云朵棉花糖》活动反思 本学期的优质课评比活动已经圆满结束了，明显感觉大家提高了许多，尤其是在教育活动的课堂节奏把握上，年轻的教师能自然的完成教学任务，老教师更是机智的解决活动的中出现的随机问题，这都是值得我学习的地方。 现将自己执教的故事《云朵棉花糖》反思如下，活动优点：1、活动事先的准备工作很充分，教具、头饰、课件都提前准备就绪，尤其是食物棉花糖更是调动家长资源配合准备的。活动的准备其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理发展规律的把握，很清楚在故事教育活动中幼儿应该掌握什么、能掌握什么？2、选材能结合当今
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开阔幼儿思路——教学反思在《省力的轮子》活动中，由于准备的带有轮子的玩具吸引了幼儿的兴趣，所以后面的环节进行的比较顺利，取得了良好的效果。 在了解轮子的特点是时，虽然幼儿们都知道轮子只有圆的才行，正方形、长方形、三角形等其他形状都不行，也说得很好，什么：轮子安在车上是得滚起来，如果不是圆，就没法滚了如果不是圆的，汽车开起来就会咯噔咯噔的但在引导 幼儿 分别将长方形、正方形、三角形、圆形的积木分别从斜板上放下，尝试比较它们的不同时，幼儿们通过亲眼的观察比较，得出圆形的物体比其他物体滚得更快更远，所以轮子就做成圆形的理论。 大家都知
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教的活，学的活——主题活动《我会自己睡小床》反思今天我们的主题活动是《我会自己睡小床》，目的是让孩子们进一步了解晚上睡觉的规则，知道长大了要学会独自睡觉，愿意尝试一个人睡觉，并能通过想象创造把自己的小床打扮成自己喜欢的样子，感受在小床上睡觉的乐趣。 我先出示了手偶小猫，然后以小猫的口吻讲述了故事，让 宝宝 们体验故事中丁丁独自睡觉的乐趣，知道长大了我们要自己睡小床。孩子们也一起分享讲述了自己在家是怎么睡觉的，并一起表演了睡觉前的过程（先脱鞋子再脱衣服裤子折好衣裤钻进被窝盖好棉被闭上眼睛睡香香觉）。我们发现爱心乐园的小床好伤心啊，它觉得自己一点也不漂亮。
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美工活动反思：轻声细语的讲评美工活动是孩子们喜欢的，每次他们都是兴高采烈的做着各自喜欢的事情，总是不亦乐乎。他们最自己的作品都是情有独钟，认为绝对是独一无二的，充分的体现了自己的思想，因此当评价的时候，大家都盼望着赞美，听到不足时心里会感觉十分的失落。于是每次的作品评价我都是力争让大家看到的是正面的作品，让他们找到下次自己努力的方向，让孩子们更喜欢绘画的活动，提高对艺术活动的兴趣。而在帮孩子张贴作品的过程时，每个 孩子 都会来到我的面前，这时我会轻声的根据每个人作品给出不同的建议，如：你把颜色再丰富一些，会显得画面更丰富，你说呢？把
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孩子上课不愿意动嘴，怎么办？常常会发出这样的感叹：现在的孩子越来越懒了，怎么都不愿意和老师一起说了呢？无论自己再怎么认真准备，哪怕只是一个非常简单的问题，可是班级里总还会有那么几个无动于衷，最近这段时间，针对班级中出现的这些现象，我特别留意了班级中这部分孩子和班级中能力强的孩子进行了一些对比，发现差异还是很大的，那么，我们到底应该怎么做才能调动他们的积极性呢？ 首先，我通过平时和孩子的谈话和我自己的分析，我觉得让他们上课不愿意说的原因有以下几点： 1、 从幼儿的年龄特点来看，他们好奇心强，好动、好玩 。在教学中需要教师经常利用游戏、
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探索主题活动“交通工具”大班案例反思[案例描述]今天是探索主题活动交通工具的表征时间，在活动中，孩子们自己寻找合作伙伴，自己选择组画、泥塑、建构等多种方式。在组画区里，孩子们分成了两组，它们友好、愉快地合作着。当组画活动进入尾声时，明宇告诉我：老师，晗晗那组有人没画完就走了。果然那一组有几个孩子的兴趣已经转移到之作曲，而组画作品还没有完成。于是，我趁机引导：那怎么办呢?陶陶说：我们已经画完了，可以帮她们画吗?我同意了他们的请求，并与他们共同作画。最后，我特意将这幅画张贴起来，孩子们欢呼雀跃。我看到刚才没有坚持画完的幼儿有些惊讶和懊悔。 [案
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《用心读书》有感——从现在开始苏霍姆林斯基说：阅读是人的第一大习惯。读书，读书，再读书，教师的专业素养就取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。有幸聆听杨敏老师《用心读书》的讲座，心中感慨万千。的确，读书可以开阔眼界、丰富知识、愉悦身心、陶冶性情、升华精神。我们一出生就用纯净的双眼阅读着这个新的世界，在我们空白的人生画卷上有了第一次的阅读体会 新奇、无忧无虑;慢慢地我们学会了用语言在交流中阅读，体会到了人生的复杂与喜怒哀乐。 在往日的生活和工作时常会有书到
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优化一日活动，有效提高教育效能等待在生活中，等待在教学中，等待在游戏中，等待在每个环节中。在我们努力学习等待的同时，我们也必须正视消极等待并努力避免让幼儿作消极等待。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在提到科学、合理地安排幼儿一日生活时，要求尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。 优化幼儿一日生活的每个环节，是培养幼儿良好的行为习惯，促进其情感、个性、智能的发展的根本条件。是我园开展整体构建学校德育体系的实验与研究。运用实验教材《好孩子，好习惯》实验课题，我们将幼儿的生活、卫生、学习、社会性等各种行为归纳总结，出台了
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善于捕捉孩子的细腻近段时间天气经常下雨，幼儿也只能在教室里玩晨间活动。早上，我特地准备了很多的玩具材料，让幼儿自由选择。一切都在默然地进行着砰砰门开了，一下子把两个宝贝领进来了。陈老师，早上好多么好听的声音