中班社会活动《快乐的值日生》听课反思

对于新教师而言，构建一个理想的课堂，是件很不容易的事情，要想做成功，可以说需要一个时间段，而这个时间段也是由自己掌握的。因为，我们需要多看、多学、多说、多做，可以说每一个步骤都不能缺少，即使是那些名师，也是磨练出来的，可见，我们需要的更多还是学习与实践，只有这样，我们才能成长得更快。这次，很荣幸能来到嘉兴南湖之春听各位名师的课，使我感触颇深。现将归结如下： 沈丽华老师上了一个音乐活动《老狼回头我不动》。我觉得沈老师的教态和蔼可亲，与幼儿之间的互动很亲切。导入部分，简单不罗嗦，直接进入活动主题，幼儿的兴趣非

4月2日我有幸聆听了王焱园长和芳芳老师带来的艺术领域内的两节绘画课，这两节课让我对艺术领域内的绘画课有了更加全面的认识。绘画教学并不只是单纯的教孩子画什么，如何画，用什么画，更重要的是要培养幼儿的创造力和表现力。在教师投放大量材料的基础上，通过欣赏、想象、讲述、动手操作等方式感受各种材料创造性的使用。丰富幼儿的经验，发挥幼儿的想象力，从而发展自身的知觉、美感和表现力。同事还要注重各种绘画技巧的培养。 王焱园长的《七彩云》通过幼儿的自由想象画的环节大大激发了幼儿的学习兴趣。，同时为幼儿提供了丰富的可操作的材

为了追求有效教学，构建快乐课堂，探寻美术材料的生活化和环保化。从11月1日开始，我园进行了为期一周的美术领域同课异构研讨活动。课前，

今年5月15-17日我有幸到淄博，进行了3天的2012年省级优质课评选的观摩活动。 本次优质课倡导各市地教师大胆地进行同课异构活动，旨在让大家对教材进行再改进、再创造，使目标更准确、更到位、更有可操作性，让每个教师都可以按自己自身量身打造自己独一无二的活动过程，倡导多元化。 通过观摩活动，深刻地体会到：一个教育目标的达成，进而完成一个成功的教育活动，真的可以有不同的教育主环节设计，每个人可以有自己独特的适合自己的风格，可以吸取别人的优点，取为己用，但也不乏按照自己的思路和特点同样可以成功地达成既有的教育目

在幼儿园举行的这次优质课教学评比活动上，我执教了小班的一堂语言活动《谁最羞》。为什么会选择这个教学内容呢？因为我现在带的是小班，虽然已经是小班的下学期了，可是孩子们对家人还是有很强的依赖心理。怎样才能让孩子们学会独立？看似简单的一个词，可真要让幼儿真正的去领悟其中的道理却并不容易。该如何寻找较为适当的切入口进行引导才是幼儿容易接受的？于是我选择了语言活动《谁最羞》。这首诗歌短

潘老师虽然是一名才工作两年的新教师，但是她做事认真、勤恳的态度让她在自己的教育教学方面有了很大的进步。听了潘灵芝老师的大班绘本阅读《对换节》后，有这样几点感受：选材适宜、环节清晰、阅读扎实。 首先点评一下潘老师的选材，其实在上课之前我们商量了好几个活动，但是选一个又推翻，选一个又推翻，这个《对换节》是潘老师以前就拿给我看过的，我们一致觉得这个故事情节很有趣，故事内涵深刻，可以从故事的对换情节中让幼儿感受到爸爸妈妈工作的辛苦，从而更尊重爸爸妈妈的劳动。最后还是决定上这个活动，从幼儿在活动中的表现说明潘老师选

作为一名教师，听课是必不可少的。特别是我们新教师，听课既是教研的需要，也是我们专业成长的需要。通过听课，我们可以进行业务交流、切磋、互动、学习；听不同科目的课，可以促进优势互补，整合观念。听课往往还与评课紧密地联系在一起，共同构筑教研活动的有机部分，但听课听什么？如何高效听课？一直是困扰我的问题。 以前的我听课总是把执教教师的每一个教学环节甚至是语言都记录下来，对于听课之后的评课，只是在听完之后，绞尽脑汁地想，看看可以说什么。读了《新课程说课、听课与评课》一书，他带给我很大的帮助，告诉我听课是要我们借助眼

教材分析：《蛋宝宝，站起来》是一堂科学课。教师通过让幼儿进行两次有易到难的为蛋宝宝想办法让它站起来的实验，让幼儿明白，有些看上去好象没有用的东西，也能让蛋宝宝站起来，要勇于尝试。这个堂有趣的科学课。 执教人的成功与不足： 成功之处： 1、 上课之前的材料准备比较充分，对材料的质地和如何帮助蛋宝宝站起来比较了解。 2、 教师提问，我们有什么办法帮助蛋宝宝站起来呢？这个问题能让幼儿发挥想象空间。再介绍教师篮子里的东西让幼儿上来自由选择材料，进行帮助蛋宝宝站起来的活动，幼儿兴趣更加浓了。 3、 让幼儿第一次回桌

一、教师挖掘教材的价值： 《幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出：幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这意味着在传统分科课程基础上发展起来的领域课程模式，在今天依然有其合理性和存在的理由；而要使领域课程得到进一步发展，需加强领域与领域间的相互渗透，方能实现一种全面的和整体的教育。 活动中，教师尝试通过艺术手段与科技手段的结合，促进幼儿科学思维和艺术思维